Aprendizage Invertido (clase invertida)
concepto, propuesta y (re)organización de los tiempos y espacios de enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n74ID37110Palabras clave:
Clase invertida, Pedagogías emergentes, Innovación, Mediación pedagógicaResumen
En un contexto de pedagogías emergentes el Aprendizaje Invertido – AInv (o Aula Invertida) se entiende como una reconfiguración en la forma de organizar, mediar y conducir el trabajo pedagógico. A partir de una revisión de literatura e investigación documental, el objetivo es reflexionar sobre su concepto, propuesta y la forma de (re)organización de los tiempos y espacios de enseñanza. Se discute su planificación en los tres momentos pedagógicos que representan, respectivamente, antes, durante y después de la lección o encuentro. Además, se reflexiona sobre aspectos para su implementación, así como la preparación y orientación de los estudiantes respecto a las nuevas perspectivas espaciotemporales de enseñanza-aprendizaje y el papel activo del estudiante en favor de experiencias más (particip)activas, críticas, creativas, contextualizadas y significativas. De esta manera, se discuten elementos para pensar el AInv como una alternativa pedagógica e innovadora, además de fundamentar su implementación en el proceso de enseñanza.
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