Práticas de letramento, tecnologias digitais e gêneros discursivos no ensino médio técnico

Resumen

Aunque son un concepto discutido desde la década de 1990 en el área académica brasileña, las prácticas de alfabetización (BARTON, 2007) no han sido muy prominentes en las aulas de lengua portuguesa, aunque se han enfatizado desde el PCN, durante más de veinte años. Vinculado a este tema está la ineficiencia curricular y pedagógica del uso de las tecnologías digitales en la escuela, que aún insiste en seguir siendo tecnologías más tradicionales y marginales que son utilizadas cada día por los estudiantes de educación básica (COSCARELLI, 2016; RIBEIRO 2016). Es sobre este tema que se enfoca este relato de experiencia, de carácter descriptivo e interpretativo, que tiene como objetivo presentar cómo el Laboratório de Leitura e Produção Textual do Colégio Técnico de Floriano/UFPI ha desarrollado proyectos de alfabetización involucrando tecnologías digitales en propuestas de lectura. y producción textual, con el fin de potenciar el papel de la juventud. Metodológicamente, seleccionamos dos proyectos específicos, titulados "¿Quer que eu desenhe?” e “Cais Cultural”, ambos relacionados con el uso de tecnologías. Los resultados apuntan a un aumento de las habilidades del lenguaje oral y escrito, una mejora en el uso de tecnologías digitales y un buen desarrollo de las habilidades sociales.