Gestos e holófrases no campo do autismo: um funcionamento linguístico-multimodal

Resumen

O processo de aquisição de linguagem, com base na perspectiva multimodal, pode privilegiar um conjunto de segmentos linguísticos como gestos, produções vocais e expressões faciais para promoção de sentidos. Com este trabalho, objetivamos analisar a relação entre gestos e holófrases de uma criança autista na aquisição da linguagem. Como objetivos específicos, pretendemos descrever os gestos e as holófrases dessa criança em cenas interativas; identificar os tipos de gestos e verificar quais os papéis que tais gestos apresentam integrados às produções holofrásticas. A pesquisa enquadra-se teoricamente na abordagem multimodal e parte dos estudos de McNeill (1985, 1992, 2000), Kendon (1982, 1988, 2004), Almeida (2018), Cavalcante (2018) e outros. O artigo é um estudo de caso de natureza qualitativa e o trabalho foi desenvolvido com uma criança autista do sexo feminino, que é participante do grupo de estudos e acolhimento promovido por uma instituição comunitária de ensino superior. Os dados foram transcritos a partir do software Eudico Language Annotator (ELAN). Como resultado do estudo, verificamos que a criança autista produziu diferentes dimensões gestuais associadas às holófrases. Os gestos dêiticos acoplados aos enunciados de uma palavra apresentaram papéis de indicar o interesse da criança, além de favorecer a construção interativa e enunciativa, o gesto icônico também teve o papel de representar objeto. Com isso, percebemos que as holófrases e os gestos podem atuar de forma integrada como elementos de linguagem nos contextos de interação, constituindo um caminho linguístico para a criança autista.