Um estudo sobre níveis de reflexão em diários de aprendizes de línguas no contexto Teletandem

Resumo

Este artigo busca investigar os diários reflexivos de aprendizes em contexto teletandem (Telles, 2006). O estudo objetiva contribuir para as análises de Leone, Aranha e Cavalari (2023), que examinaram diários escritos em inglês enfocando os trechos em que interaction, o termo mais frequente encontrado nos diários é localizado. Nesta pesquisa, são analisados trechos que apresentam a palavra “interação” em diários escritos em português. Os dados utilizados estão armazenados no MulTeC (Multimodal Teletandem Corpus) (Aranha; Lopes, 2019). A metodologia segue a proposta da análise temática (Braun; Clarke, 2012), a partir das categorias de reflexão de Moon (2004, 2010), adaptadas por Leone, Aranha e Cavalari (2023). Os resultados revelam que, entre os fragmentos analisados, 60,9% foram classificados na categoria descritiva, 29,7% no nível 1 de reflexão e 9,4% no nível 2 de reflexão. Esses dados corroboram os resultados de estudos anteriores (Moon, 2004, 2010), particularmente aqueles de Leone, Aranha e Cavalari (2023), de que a prática de escrever diários pode estimular a reflexão, uma vez que 39,1% dos diários apresentam algum nível de reflexão contribuindo para o desenvolvimento da autonomia no processo de aprendizagem de uma segunda língua. No entanto, apenas 9,4% representam o nível 2, isto é, uma reflexão mais aprofundada sobre o processo de aprendizagem.