Habitus, Campo Educacional e a Construção do Ser Professor da Educação Básica

Abstract

Este artigo apresenta resultados preliminares de um conjunto de pesquisas sobre a
construção do ser professor da educação básica da rede pública municipal e estadual de
algumas cidades do Nordeste brasileiro. Os dados são analisados e interpretados com
base nos conceitos da praxiologia de Pierre Bourdieu, em especial habitus e campo
educacional, e mostram como a gênese e estruturas sociais que estiveram na base da
constituição do habitus docente investigado permitem compreender a atual posição dos
professores no campo educacional, seus gostos, estilo de vida e formas identitárias.