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PRÁTICA PEDAGÓGICA DECOLONIAL E USO DAS TICS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Autores/as

  • Suellen Gerlane da silva UFRN
  • Tânia Cristina Meira Garcia UFRN
  • Djanni Martinho dos Santos Sobrinho
  • Túlia Fernanda Meira Garcia

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n2ID33445

Palabras clave:

TICS. Pedagogia Decolonial. Pandemia

Resumen

Este artículo tiene como objetivo describir una experiencia exitosa durante el período de pandemia mediante el análisis de cómo las TIC afectaron el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de la historia, junto con la perspectiva de una Pedagogía Decolonial y utilizando la herramienta Google Classroom, donde potenciaron un proceso de enseñanza-aprendizaje que contó con el estudiante como partícipe del proceso y compartiendo conocimientos críticos. Con aportes teóricos como los de Paulo Freire (1997) en su Critico Social pedagógico, Luiz Fernandes Oliveira y Vera Candau (2010) en su propuesta y discusión sobre la Pedagogía Decolonial, antirracista e intercultural, proponemos la creación de un Foro como medio para debatir el sistema opresor eurocéntrico durante el siglo XIX previsto en el componente curricular para el 3º grado de Enseñanza Media. El uso de las TIC y las discusiones que involucran ambientes escolares fueron contextualizados por Vani Kenki (2007), Pedro Demo (2008), así como por Tânia Garcia y Djani Sobrinho (2014), quienes dialogan con el uso de estas herramientas como una forma democrática de construir conocimiento significativo en ambientes académicos y escolares, afectando el pensamiento social crítico y la flexibilidad en el proceso de evaluación.

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Publicado

24-09-2023

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Cómo citar

GERLANE DA SILVA, S.; MEIRA GARCIA, T. C. .; DOS SANTOS SOBRINHO, D. M. .; MEIRA GARCIA, T. F. . PRÁTICA PEDAGÓGICA DECOLONIAL E USO DAS TICS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 23, n. 2, p. 213–226, 2023. DOI: 10.21680/1984-3879.2023v23n2ID33445. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/33445. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2023): Dossier Filosofía del Lenguaje

Sección

Enseñanza y Tecnología Educativa

Licencia

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