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PRÁTICA PEDAGÓGICA DECOLONIAL E USO DAS TICS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Authors

  • Suellen Gerlane da silva UFRN
  • Tânia Cristina Meira Garcia UFRN
  • Djanni Martinho dos Santos Sobrinho
  • Túlia Fernanda Meira Garcia

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n2ID33445

Keywords:

TICS. Pedagogia Decolonial. Pandemia

Abstract

This article aims to describe a successful experience during the pandemic period by analyzing how ICTs effected the teaching-learning process of the discipline of history, together with the perspective of a Decolonial Pedagogy and using the Google Classroom tool, where they enhanced a teaching-learning process that featured the student as a participant in the process and sharing critical knowledge. With theoretical contributions such as Paulo Freire (1997) in his pedagogical Critico Social, Luiz Fernandes Oliveira and Vera Candau (2010) in his proposal and discussion regarding Decolonial, anti-racist and intercultural Pedagogy, we propose the creation of a Forum as a means of debating the Eurocentric oppressive system during the 19th century as provided for in the curricular component for the 3rd grade of High School. The use of ICTs and discussions involving school environments were contextualized by Vani Kenki (2007), Pedro Demo (2008), as well as Tânia Garcia and Djani Sobrinho (2014), who dialogue with the use of these tools as a democratic way to build significant knowledge in academic and school environments, effecting social critical thinking as well as flexibility in the evaluation process

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24-09-2023

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GERLANE DA SILVA, S.; MEIRA GARCIA, T. C. .; DOS SANTOS SOBRINHO, D. M. .; MEIRA GARCIA, T. F. . PRÁTICA PEDAGÓGICA DECOLONIAL E USO DAS TICS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. Saberes: Interdisciplinary Journal of Philosophy and Education, [S. l.], v. 23, n. 2, p. 213–226, 2023. DOI: 10.21680/1984-3879.2023v23n2ID33445. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/33445. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Vol. 23 No. 2 (2023): Dossier Philosophy of Language

Section

Teaching and Educational Technology

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