Literatura infantil, relações de poder-saber e posições de sujeito no currículo do primeiro ano
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n41ID10162Palavras-chave:
Currículo, Literatura infantil, Relações de poder-saberResumo
Este artigo analisa, com base na perspectiva foucaultiana, os modos como a literatura aparece no currículo de uma turma de primeiro ano do ensino fundamental de Belo Horizonte/MG. Durante a investigação ? que usou técnicas etnográficas de pesquisa e análise de discurso ? foram constatados três usos para a literatura: introdução de algum conteúdo; ensino dos processos de interpretação de textos; trabalho com a diversidade cultural. Argumenta-se que, ao se trabalhar a literatura dessas três formas, ao mesmo tempo que se alcançam os objetivos estabelecidos, abrem-se possibilidades para que modos de ser menos disciplinados e mais transgressores apareçam nesse currículo.
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