Conhecimento profissional para ensinar a explicar processos e fenômenos nas aulas de Química
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2015v52n38ID7971Palavras-chave:
Linguagem científica. Explicação científica. Educação química. Professional.Resumo
A pesquisa, desenvolvida com estudantes de licenciatura em Química, identifica e caracteriza o conhecimento profissional dos licenciandos sobre a explicação científica e a importância dessa habilidade no ensino das ciências. O estudo tem caráter exploratório e fez uso de questionário como instrumento de pesquisa. Os resultados mostram que a maioria dos futuros professores associa a explicação científica à explicação didática, como referência ao ensino como transmissão e recuperação de informações, sem revelar sólidos conhecimentos de natureza epistemológica, coerentes com as discussões atuais da Didática das Ciências. Destaca-se a necessária inclusão dessa temática na formação inicial de professores de Ciências.Downloads
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