Grammar teaching:
knowledge and practices mobilized by a Portuguese language teacher
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID18043Keywords:
Grammar teaching. Teacher knowledge. Teaching action. Textboook.Abstract
Article results from a research that analyzed the knowledge and practices mobilized by a Portuguese teacher of the 9th year of elementary education when teaching grammar/ linguistic analysis. We support, on the one hand, discussions about grammar teaching/ linguistic analysis and, on the other hand, reflections on knowledge and teaching actions. It is a qualitative study, developed through the use of the following procedures: focus group section, classroom observation and interviews. The data analyzed showed that the actions of the teacher observed in teaching grammar seem to have been influenced by his experiences as a student of Basic Education and experiences lived in the exercise of teaching, which assumed a greater weight than the knowledge of new guidelines for grammar teaching to which he had access. As for the use of the textbook, the teacher did not submit to what was presented, but produced different referrals when he uses it.
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