For a queer childhood cartography in the school curriculum
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID18585Keywords:
Curriculum. Queer childhood. Cartography. Methodological pathways.Abstract
Queer childhoods, unidentified from established gender and sexuality standards, are present in the school curriculum, warm our research and teaching, ignite our certainties and fill the curriculum territory with incandescent and uncontrollable sparks. This article, based on post-critical perspective curricular field studies, aims to show the map of cartographic drawing designed to conduct a master's research that investigated the resistances and lifestyles forged by queer children and their childhood, which we call “litte bonfires” in the curriculum of the early years of elementary school, a public school in Belo Horizonte. The argument developed in this paper is that to map queer childhoods it is necessary to enter into a game of experimentation of playful and inventive postures, in a becoming-child that enables us to dismantle adult-centered logic and create research procedures more sensitive to movements minority children.
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