Para una cartografía de las infancias queer en el currículo escolar
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID18585Palabras clave:
Currículo. Infancias queer. Cartografía. Vías metodológicas.Resumen
Las infancias queer, no identificadas a partir de las normas establecidas de género y sexualidad, están presentes en el currículo escolar, calientan nuestra investigación y enseñanza, encienden nuestras certezas y llenan el territorio curricular de chispas incandescentes e incontrolables. Este artículo, basado en estudios de campo curriculares de perspectiva postcrítica, tiene como objetivo mostrar el mapa del dibujo cartográfico diseñado para llevar a cabo una investigación de maestría que investigó las resistencias y estilos de vida forjados por los niños queer y su infancia en el currículo de los primeros años de la escuela primaria, en una escuela pública de la ciudad de Belo Horizonte. El argumento desarrollado en este artículo es que para mapear las infancias queer es necesario entrar en un juego de experimentación de posturas lúdicas e inventivas, en un devenir-niño que nos permita desmantelar la lógica centrada en adultos y crear procedimientos de investigación más sensibles a los movimientos minoritarios.
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