Literacy and the knowledge’s heterogeneity about writing in Brazil and France

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61ID25113

Keywords:

Literacy, Heterogeneity, Teaching, Learning

Abstract

This investigation analyzed the practices of first-year elementary school teachers’ in Brazil and France in meeting the knowledge’s heterogeneity on students' alphabetical writing, as well as the different levels of appropriation of the writing system of both classes at the beginning and end of the school year. The methodological procedures involved observations and interviews carried out with the teachers, diagnoses of writing words, applied to Brazilian students, and the analysis of the French students’ class notebooks. The investigation data, treated by means of thematic content analysis, showed significant differences in the learning of Brazilian and French students, related, among other things, to the way the teachers dealt with the different knowledge of the children in regards to the appropriation of alphabetic writing knowledge. The Brazilian teacher had more difficulties in evaluating the knowledge of her students and dealing with the heterogeneity of her class.

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Author Biographies

Nayanne Nayara Torres da Silva, Universidade de Pernambuco

Prof.ª da Universidade de Pernambuco (Petrolina-Pernambuco). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em História e Educação no Sertão do São Francisco (GEPHESF).

Eliana Borges Correia de Albuquerque, Universidade Federal de Pernambuco

Prof.ª da Universidade Federal de Pernambuco (Recife) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFPE). Pesquisadora do Grupo de Estudo em Alfabetização, Prática Docente e Formação de Professor (GEALPRAFOR).

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Published

23-09-2021

How to Cite

Torres da Silva, N. N., & Borges Correia de Albuquerque, E. . (2021). Literacy and the knowledge’s heterogeneity about writing in Brazil and France. Journal Education in Question, 59(61). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61ID25113

Issue

Vol. 59 No. 61 (2021): jul./set. 2021

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