Contributions of post-structuralism to qualitative research in education
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n73ID36178Keywords:
Post-structuralism, Qualitative research, Education research, Discourse theoryAbstract
The article demonstrates the relationship between post-structuralist theoretical perspectives and qualitative research in education, based on the discussion of its foundations. It brings philosophical contributions from Friedrich Nietzsche and Martin Heidegger and theoretical insights from researchers such as Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Michel Foucault, Ernesto Laclau, and Chantal Mouffe, with an interest in contemporary educational thought. We adopted a bibliographical research, which seeks to deal with scientific production based on the analysis of post-structuralist theoretical categories. We highlight the categories of person, language, discourse, power relations, and deconstructivism . The investigation shows that these theoretical categories, articulated with qualitative methodologies, allow the creation of discursive proposals for the research process, with new investigative horizons. We can infer that post-structuralist theories promote a break with the linear models present in structuralist methodologies.
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