Protocol for the class
creative practices in Art education in initial teacher training
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n81ID44697Keywords:
Visual arts, Image reading, Creativity, Image watchingAbstract
The article discusses a formative experience developed in a course that articulated two methodological systems: Ott's (1997) Image Watching and Spolin's (2008) Theater Game File. This articulation gave rise to an instrument termed Protocol for the class, materialized in didactic cards created by the course instructors for each stage of the Image Watching system, and subsequently recreated by pre-service teachers based on the companion images they selected to plan a teaching sequence. Adopting a qualitative approach, the research is grounded in a reflexive analysis of the researchers' own teaching practice, anchored in narrative inquiry (Hernández, 2013). The findings indicate that the sequencing between experience and theory reconfigured the pre-service teachers' relationship with lesson planning, supporting the thesis that the protocol operates not as a restriction, but as a structure of productive constraints capable of enhancing the encounter with Art and improving the quality of learning.
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