Currículo prescrito e currículo modelado: uma discussão sobre teoria e prática?

Abstract

Este artigo apresenta discussões sobre concepções de currículo que orientam
professores do curso de Pedagogia frente a projetos pedagógicos e práticas formativas,
na contingência das políticas educacionais. Esta pesquisa utilizou questionários, análise
de documentos, observações participantes e entrevistas. Considera-se que o currículo se
constitui em relações sociais e culturais; o currículo real é mais amplo que documentos
escritos, é construção social e opera no nível da prescrição e de processo e prática.
Conclui-se que há diversos elementos que se tornam preocupações do âmbito educativo,
especialmente as relações entre teoria e prática nos processos de formação.