De la gramática a los géneros textuales en los manuales de español LE:

enseñabilidades

Resumen

Este trabajo de investigación está atento al hecho de que a pesar de las intenciones interactivas y de la apelación de la actualidad lingüística y pedagógica, la presencia de géneros textuales como principal componente en los manuales didácticos no garantiza el éxito de la enseñanza de una lengua extranjera. Siguiendo los principios de las teorías cognitivas, específicamente del aprendizaje significativo de David Ausubel (1968), empezamos nuestro análisis por la gramática como ícono de una concepción de enseñanza que se sostiene en el lenguaje formal lapidado por la literatura clásica como objetivo a conquistar y seguimos hacia el uso de los géneros textuales que señala la concepción interactiva del lenguaje. Analizamos cinco manuales. Dos que tuvieron grande demanda a lo largo de los años y configuran como modelos en sus épocas, y los tres seleccionados para el Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio - 2018 y concluimos que el profesor, además de seguir un plan de enseñanza sólido, debe agregar y descartar elementos en los materiales didácticos para que el aprendizaje sea efectivo.