Aspectos de la política de formación continua del profesorado implementada por los CEFAPROs de Mato Grosso
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID17336Palabras clave:
Mato Grosso. Educación básica. Formación continua. CEFAPRO.Resumen
El artículo publica resultados de una investigación de abordaje cualitativo, que analizó, de forma interpretativa, la política de formación continuada ofrecida a los profesores, a través de los Centros de Formación y Actualización de los Profesionales de la Educación Básica (CEFAPROs) de Mato Grosso, en los últimos diez años. Para ello, se investigó si el trabajo realizado por los Centros fue reconocido por los docentes, así como si las propuestas formativas atendieron a las demandas de formación continuada de dichos docentes. Los diferentes y contradictorios dilemas y perspectivas apuntados por los profesores son innumerables. Las informaciones retrataron un contexto adverso y conflictivo. Sin embargo, la coyuntura analizada, entre otros aspectos, reedita que la oferta de formación continuada, necesariamente, se pauta en las reflexiones de las acciones realizadas por los profesores en el interior de las aulas. Se aprehende, por lo tanto, que los profesores necesitan tener autonomía para planificar la formación en atención a sus demandas formativas.
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