Lo que dicen los maestros indígenas Tembé sobre la educación escolar y el futuro de la aldea:
un estudio de sus representaciones
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID17728Palabras clave:
Educación escolar indígena. Identidad. Representaciones sociales. Futuro.Resumen
El presente estudio es parte de la investigación realizada con maestros indígenas Tembé en la tierra indígena del Alto Guamá. En este artículo, analizamos lo que dicen los profesores de Tembé sobre la educación escolar de su gente y las implicaciones en el futuro de la aldea. Para ello, utilizamos la teoría de las representaciones sociales (TRS) de Moscovici. El instrumento de recolección de datos fue la entrevista narrativa y la selección de sujetos y obedeció criterios previamente definidos. El tratamiento y análisis de los datos siguieron las referencias del TRS, por lo tanto, recurrimos a la agrupación de los datos por las unidades de los sentidos y la elaboración de los temas correspondientes. Entre los resultados, destacamos que las representaciones sociales de los maestros de Tembé sobre la educación escolar de su pueblo están objetivadas y ancladas en gran medida en un currículo escolar no indígena. De esta manera, el futuro se ve amenazado, especialmente, en lo que respecta a la lengua materna y los ritos indígenas tradicionales.
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