O estatuto do trabalho do professor da escola:
desafio político para ser pensado nos cinquenta anos do estágio (1969 a 2019)
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55ID18105Palabras clave:
Pasantía. Formación inicial del professorado. Trabajo. Escuela.Resumen
¿Cómo aparece el trabajo del profesor en el itinerario de institucionalización de la pasantía en el contexto de las políticas y prácticas de formación docente, en el coito que comprende la resolución N° 9 de 1969 a la reciente política nacional de formación de Profesores en Brasil (PIBID, residencia pedagógica)? Este problema se trata de documentos de carácter normativo, revisión de la literatura y datos de investigación que involucran a los maestros de escuela primaria/supervisores de pasantías, estudio documental de PPP de las escuelas (campo de prácticas) de la Federal, municipal y Estado. La hipótesis es que hay una naturalización de la obra desempeñados por el profesor de la escuela. La falta de reconocimiento de los estatutos de esta obra pondría las prácticas en una zona de invisibilidad que amenace, al mismo tiempo que sustrae las principales características trasplantadas a programas paralelos a la formación inicial.
Descargas
Citas
BRASIL. Decreto-Lei Nº 9.053, de 12 de março de 1946. Cria um ginásio de aplicação nas Faculdades de Filosofia do país. Disponível em: <http://legis.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=104496>. Acesso em: 14 de agosto de 2017.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Congresso Nacional, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 14 ago. 2017.
BRASIL. Resolução Nº 9, de 6 de agosto de 1969. Disponível em: <http://sapl.saojoaodaboavista.sp.leg.br/consultas/norma_juridica/norma_juridica_mostrar_proc?cod_norma=7970>. Acesso em: 14 ago. 2017.
BRASIL. CAPES. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Disponível em: https://capes.gov.br/educacao-basica/capespibid. Acesso em 20 de outubro de 2017.
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, pedagogos e formação de professores: busca e movimento. Campinas, São Paulo: Papirus, 1996.
CEPAE (Centro de Educação e Pesquisa Aplicada ao Ensino) da UFG. Projeto Político Pedagógico. Disponível em: https://www.cepae.ufg.br/up/80/o/Caracterização_do_CEPAE_2017.pdf. Acesso em junho de 2018.
COLOMBO, Irineu Mario. BALLÃO, Carmen Mazepa. Histórico e aplicação da legislação de estágio no Brasil. Educar em Revista, v. 30, n. 5. Curitiba (PR), 2014.
FAZENDA, Ivani. O papel do estágio nos cursos de formação de professores. In: PICONEZ, Stela (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1991. p. 53-62.
FOLHA DE SÃO PAULO. Especialistas querem residência pedagógica. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/08/1321238-especialistas-querem-residencia-pedagogica-para-docente.shtml Acesso em abril de 2018.
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). / Bernardete A. Gatti; Marli E. D. A. André; Nelson A. S. Gimenes; Laurizete Ferragut, pesquisadores. São Paulo: FCC/SEP, 2014. Disponível em: http://capes.gov.br/images/stories/download/bolsas/24112014-pibid-arquivoAnexado.pdf. Acesso em 02 de setembro de 2017.
GATTI, Bernadette Angelina. A formação inicial de professores para a educação básica: as licenciaturas. Revista USP, São Paulo, n. 100, p. 33-46, dez./jan./fev.2013-2014. Disponível em: <http://docplayer.com.br/23764277-A-formacao-inicial-de-professores-para-a-educacao-basica-as-licenciaturas.html>. Acesso em: 14 ago. 2017.
GATTI, Bernardette Angelina.; NUNES, Marina Muniz Rossa (Orgs.). Formação de professores para o ensino fundamental: um estudo dos currículos das licenciaturas em Pedagogia, Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Biológicas. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2009.
GATTI, Bernardette Angelina; TARTUCE, Gisela Lobo.; UNBEHAUM, Sandra. Formação de professores para o Ensino Fundamental: instituições formadoras e seus currículos. Estudos e pesquisas educacionais, São Paulo, Fundação Victor Civita, p.96-138, 2010.
KENSKI, Vani Moreira. A vivência escolar dos estagiários e a prática de pesquisas em estágios supervisionados. In: PICONEZ, Stela (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1991. p. 39-52.
MELO, Maria Julia Carvalho de; ALMEIDA, Lucinalva Athaide Andrade de. Estágio supervisionado e prática docente: sentidos das produções discursivas da ANPEd, BDTD e EPENN. Disponível em: <http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/990>. Acesso em: 05 mar. 2016.
OLIVEIRA, Raquel Gomes de. Estágio supervisionado: horas de parceria escola-comunidade. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2011.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2010.
PICONEZ, Stela. A prática de ensino e o estágio supervisionado: a aproximação da realidade escolar e a prática da reflexão. In: PICONEZ, Stela (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1991. p. 39-52.
RIVAS, Noelly Prestes Padilha; PEDROSO, Cristina Cinto Araújo, BEZERRA, Delma Rosa dos Santos. O estágio supervisionado no contexto da disciplina Didática: possibilidades de formação no curso de Pedagogia. In: PACÍFICO, Soraya Maria Romano; ARAÚJO, Elaine Sampaio (Orgs.). O estágio e a produção do conhecimento docente. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2013.
VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. IN: Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1995.
PAIVA, Vanilda. O conceito de “Capital Humano”. Revista Cedes. 2001. Disponível em: https://docs.wixstatic.com/ugd/5b6fd7_eed4028ba79c4c95b10146017aee4c69.pdf. Acesso em: fevereiro de 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
