Racismo en la educación escolar
discursos que hieren
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID18289Palabras clave:
Educación. Lenguaje. Racismo. Sujeto negro.Resumen
Este artículo tiene como objetivo problematizar y reflexionar sobre el sujeto negro y su relación con el conocimiento de la escuela. Con este fin, elegimos, como punto de partida, el texto literário Recuerdo de las lecciones (1996), del autor negro Cuti, Luiz Silva, para servir como un elemento desencadenante de este problema, ya que este texto literario materializa para la ficción los dramas comúnmente experimentados por la población negra en la escuela. Basándonos en una investigación bibliográfica, pretendemos discutir la forma en que el negro está representado en los medios y entornos escolares y el impacto de estas representaciones en la forma como él ve a su condición y, consecuentemente, en el modo como se relaciona con el saber escolar. En el transcurso de nuestra investigación hemos encontrado muchos discursos, con difusión generalizada en diversos medios y en el contexto escolar, que pueden proporcionar la perpetuación del racismo de color, de modo que sus consecuencias en la vida de un sujeto negro pueden, y en general son, como se expone en el texto antes mencionado, ser devastadoras.
Descargas
Citas
BAPTISTA, Paulo; ROSEMBERG, Fúlvia. Brasil: lugares de negros e brancos na mídia. In: DIJK, Teun A. van (Org.). Racismo e discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2018, p. 73-118.
BARBUJANI, Guido. A invenção das raças. São Paulo: Contexto, 2007.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, formação de professores e globalização: questões para a educação de hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
CUTI. Negro nos contos. Belo Horizonte: Mazza Edições, 1996.
CUTI. Quem tem medo da palavra Negro. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 197-212.
DAVIS, Angela. A liberdade é uma luta constante. São Paulo: Boitempo, 2018, p. 41-56.
DIJK, Teun A. van. Prefácio e Introdução. In: DIJK, Teun A. van (Org.). Racismo e discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2018, p. 7-24.
FILHO, José Moura Gonçalves. A dominação racista: passado e presente. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 143-160.
GNERRE, Maurizio (1998). Linguagem, escrita e poder. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes.
MENEZES, Waléria. O preconceito racial e suas repercussões na instituição escolar.
Disponível em: <http://www.fundaj.gov.br/licitacao/preconceito_racial.pdf>. Acesso em: 04 de nov. de 2018.
MONTEIRO, Elzanir. O negro nos livros didáticos de história dos anos iniciais do ensino fundamental após a lei 10.639/03. 2013. Disponível em: < http://sites.pucgoias.edu.br/pos-graduacao/mestrado-doutorado-educacao/wp-content/uploads/sites/61/2018/05/ELZANIR-LEANDRO-BANDEIRA-DA-SILVA-MONTEIRO.pdf>. Acesso em: 04 de nov. de 2018.
MUNANGA, Kabengele. As ambiguidades do Racismo à Brasileira. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 33-44.
OLIVEIRA, Luiz; REIS, Maria; LINS, Mônica. Lei n. 10.639/03: uma proposta intercultural no CAP-Uerj? In: LIMA, Augusto; OLIVEIRA, Luiz; LINS, Mônica. Diálogos interculturais, currículo e educação: experiências e pesquisas antirracistas com crianças na educação básica. Rio de Janeiro: Quartet: FAPERJ, 2009, p. 47-60.
ORACY, Nogueira. Tanto preto quanto branco: estudos de relações raciais. São Paulo: T.A. Queiroz, 1985.
PRAXEDES, Walter Lúcio de Alencar. A questão racial e a superação do eurocentrismo na educação escolar. In: COSTA, Luciano Gonsalves (Org.). História e cultura afro-brasileira: subsídios para a prática da Educação sobre relações étnico-raciais. Maringá: Eduem, 2010.
ROSEMBERG, Fúlvia. Psicanálise e relações raciais. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 129-142.
SANTOS, James Rios de Oliveira. A autoria e representação de personagens negras em narrativas infantojuvenis: acervos PNBE 2011 e 2013. 2017. Dissertação (Mestrado em Estudos Literários) – Universidade Estadual de Maringá, Paraná.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. Raça, Cor e Linguagem. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 91-120.
SILVA, Ana Célia. A representação social do negro no livro didático: o que mudou? Por que mudou? Salvador: EDUFBA, 2011.
SILVA, Maria Lúcia. Racismo no Brasil: questões para psicanalistas brasileiros. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 71-90.
TABACOF, Heidi. Dessemelhanças e Preconceitos. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 45-55.
VANNUCHI, Maria Beatriz Costa Carvalho. A violência nossa de cada dia: o racismo à brasileira. In: KON, Noemi Moritz; ABUD, Cristiane Curi; SILVA, Maria Lúcia (Orgs.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. 1ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2017, p. 59-70.
WACHELKE, João; CAMARGO, Brigido. Representações Sociais, Representações Individuais e Comportamento. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology. v. 41, n. 3, p. 379-390, 2007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
