Memes en clases de lengua inglesa
explorando las prácticas de multilateralidad
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v58n55ID18439Palabras clave:
Clase de idioma inglés. Memes. Multilateralidad. Tecnologías digitales.Resumen
Los memes se han desarrollado y compartido comúnmente como grandes potenciales para retratar diversas realidades. Este artículo tiene como objetivo analizar y discutir el uso de memes en clases de inglés a través de perspectivas basadas en la teoría de la multilateralidad (LUKE, 2000; COPE & KALANTZIS, 2000, 2008; ROJO, 2012). La metodología de investigación se basa en el análisis de documentos (LAVILLE & DIONE, 1999) como una extensión de la revisión de la literatura (MACHI & McEVOY, 2009). Se presenta una visión general teórica sobre las concepciones iniciales sobre los memes según los escritos de Dawkins (1976) y nuevas lecturas sobre este tipo de texto (LUKE, 2000; COPE & KALANTZIS, 2008; ROJO, 2012; CALIXTO, 2018; AUTOR, en la prensa). Como resultado, señalamos a los memes como herramientas destinadas a construir clases de inglés con aspectos más críticos y reflexivos.
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