Reflexiones iniciales sobre el origen de la práctica colaborativa e la educación especial
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55ID18936Palabras clave:
Colaboración. Educación especial. Práctica colaborativa. Inclusión escolarResumen
La colaboración entre el maestro de aula regular y el maestro de educación especial se revela como una de las práticas esenciales para garantizar el derecho a la educación del grupo de estudantes especiales en el movimiento de inclusión escolar. En esa dirección, este trabajo busca fortalecer la discusión en Brasil sobre la colaboración docente a través de su problematización. Realiza un ensayo crítico con el objetivo de evidenciar el término en estrudios internacionales que indican su origen y su vinculación epistemológica. Por tanto, el texto aborda los siguientes temas: terminología y conceptuación; enseñanza en equipo; colaboración en la educación especial; consulta escolar colaborativa; y co-enseñanza y enseñanza colaborativa. Al final, observa que los diversos modelos de colaboración parecen estar alineados al concepto utilizado por las organizaciones/empresas, con el propósito de resolver problemas correspondientes al modo de producción capitalista y alcanzar la eficacia del proceso de enseñanza.
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