Desafíos para la transversalización del currículo de Educación Ambiental en Educación Religiosa
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61ID26198Palabras clave:
Desafíos, Transversalidad, Educación ambiental, Enseñanza religiosa.Resumen
Este artículo es el resultado de una investigación realizada en el contexto de la Red Municipal de Educación de la ciudad de Curitiba (PR-Brasil). Este trabajo tiene como objetivo describir los retos que un grupo de profesores se plantea para la inserción de la Educación Ambiental (EE) en el área de conocimiento de la Educación Religiosa (ER) a través de la transversalidad curricular. El estudio está anclado en un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas. Como apoyo teórico, utilizamos estudios del campo de la EE Trevisol (2003), Sauvé (2005), Viana e Oliveira (2006), Meira (2009) e Torales-Campos (2015) y de las ER Brasil (1996; 2017) e Freitas (2018). De los informes de los participantes se desprende que hay varios factores que limitan la acción de los profesores. Estos factores componen, con diferentes grados de incidencia, un complejo conjunto de desafíos a superar para que las prácticas de la Educación Ambiental se potencien en lo componente curricular de la Educación Religiosa.
Descargas
Citas
AGUILAR, Olivia; KRASNY, Marianne. Using the communities of practice framework to examine an after school environmental education program for Hispanic youth. Environmental Education Research, Londres, v. 17, n. 2, p. 217-233, 2011.
ALKIMIN, Gilberto Dias de; DORNFELD, Carolina Buso. A Educação Ambiental no Ensino Médio do município de Ilha de Solteira (SP): a visão dos coordenadores pedagógicos. Revista Educação Ambiental em Ação, São Paulo, v. XVIII, n. 70, p. 1-13, mar./maio 2020.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da educação Nacional. Diário Oficial [da] União, Poder Executivo, Brasília: DF, 23 de dezembro de 1996. Seção 1, p. 27833.
BRASIL. Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Brasília, 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rcp002_12.pdf. Acesso em: 15 de março de 2021.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 09 de março de 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 de março de 2021.
BRASIL. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. Brasília, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 09 de março de 2021.
CARVALHO, Andréa Macedônio de. Educação Ambiental: análise de uma proposta interinstitucional de formação continuada de professoras da rede Municipal de Ensino de Curitiba/ PR. 2019. 219f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019.
CURITIBA. Secretaria Municipal de Educação. Ensino Religioso no Estado Laico um desafio para o Ensino Fundamental: orientações para o trabalho nas escolas públicas municipais de Curitiba, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREITAS, Eliane Maura Littig Milhomem de. Bem-me-quer, malmequer: um estudo sobre a presença do ensino religioso na Base Nacional Comum Curricular. 2018. 237 f. Tese. (Doutorado em Ciências da Religião) – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Religião, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2018.
MEIRA, Pablo Ángel. Outra lectura da historia da Educación Ambiental e algún apuntamento sobre a crise do presente, AmbientalMente Sustentable, Coruña, v. 4, n. 8, p. 6-43, 2009.
MORIN, Edgar. Os setes saberes necessários a educação do futuro. Tradução Catarina Eleonora F. da silva e Jeanne Sawaia. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2011.
MORIN, Edgar. Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Tradução de Edgard de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco. Porto Alegre: Sulina, 2015.
NEVES, Juliana Pereira; TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Desafios para a inserção da educação ambiental na escola: em questão a carência formativa do professor a partir de duas pesquisas diagnósticas. In: TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos; MAIA, Jorge Sobral da Silva (org.). Educação Ambiental a várias mãos: educação escolar, currículo e políticas públicas. 1. ed. Araraquara: Junqueira & Marin, 2014.
PEREIRA SOBRINHO, Osleane Patricia Gonçalves; ZANON, Angela Maria. Dos sentidos à abordagem integradora da Educação Ambiental no contexto formal do Ensino. Ambiente & Educação, Rio Grande, v. 21, n. 1, p. 94-110, 2016. (Dossiê Temático Fundamentos da Educação Ambiental).
PRESTINI, Sirlene Aparecida Matos Martins. Transversalidade e Temas Transversais na formação inicial do professor de Matemática. 2005. 89 f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2005.
P1. Entrevista. Curitiba (Paraná), 18 mar. 2020.
P2. Entrevista. Curitiba (Paraná), 21 mar. 2020.
P3. Entrevista. Curitiba (Paraná), 27 mar. 2020.
P4. Entrevista. Curitiba (Paraná), 30 mar. 2020.
P5. Entrevista. Curitiba (Paraná), 01 abr. 2020.
P6. Entrevista. Curitiba (Paraná), 2 abr. 2020.
RODRIGUES, Daniela Gureski. A formação continuada do professor da Educação Infantil em Educação Ambiental. 2018. 158f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2018.
SÁ, Ricardo Antunes; CARNEIRO, Sonia Marchioratto; LUZ, Araci Asinelli. A escola e os sete saberes: reflexões para avanços inovadores no processo educativo. Revista FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 39, p. 159-169, 24 jun. 2013.
SAUVÉ, Lucie. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. In: SATO, Michèle; CARVALHO, Isabel Cristina de Moura (org.). Educação Ambiental: pesquisas e desafios. Porto Alegre: Artmed, 2005.
STEVENSON, Robert. Schooling and environmental/sustainability education: from discourses of policy and practice to discourses of professional learning. Environmental Education Research, Londres, v. 13, n. 2, p. 265-285, 2007.
VIANA, Pedrina Alves Moreira Oliveira; OLIVEIRA, José Everaldo. A inclusão do Tema Meio Ambiente nos currículos escolares. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. 16, p. 1-17, jan./jul. 2006.
TORALES-CAMPOS, Marília Andrade. A formação de educadores ambientais e o papel dos sistemas de ensino para a construção de sociedades sustentáveis. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. 32, n. 2, p. 266-282, jul./dez. 2015. (Seção Especial: XV Encontro Paranaense de Educação Ambiental- EPEA).
TREVISOL, Joviles Vitório. A educação em uma sociedade de risco: tarefas e desafios na construção da sustentabilidade. Joaçaba: UNOESC, 2003.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
