Los Otros de la escuela y la escuela de los Otros

contestaciones a la colonialidad de la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63ID28737

Palabras clave:

Educación anticolonial, Descolonización de la escuela, Teorías anticoloniales, . Educación escolar

Resumen

A partir del análisis de datos de una investigación de doctorado (Autor, año) y en diálogo con la esencial obra Torto Arado de Itamar Vieira Júnior (2019), en este artículo pretendemos analizar las constetaciones o las fisuras a la colonialidad de la educación provocada por las resistentes y insurgentes presencias de sujetos hechos Otros en el contexto escolar. Esta es una reflexión apoyada en las perspectivas anticoloniales que nos permiten denunciar la conexión histórica y contemporánea entre la educación formal y el proyecto colonial, y también anunciar la necesidad y viabilidad de la descolonización de la escuela. Desde esta perspectiva, en el presente texto, los testimonios de los sujetos de investigación que, en alguna medida, son convergentes a la experiencia escolar de una de las protagonistas de Torto Arado (Vieira-Júnior, 2019), Belonísia, nos llevan a concluir que, desde una perspectiva emancipadora, es imperativo y urgente que la educación escolar se descolonize y, por lo tanto, se transforme a partir del reconocimiento de los sujetos hechos Otros, de sus saberes y culturas.

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Biografía del autor/a

Bárbara Ramalho, Universidade Federal de Minas Gerais

Pedagoga, Mestra e Doutora em Educação pela Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente realiza estágio de pós-doutorado na Faculdade de Educação da UFMG. Realizou estágio de doutorado no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (CES-UC) e intercâmbio institucional de graduação na Universidade do Porto (UP). Foi professora no curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Minas (UEMG) e da Pós-Graduação Lato Sensu em Infância, Cultura e Práticas Formativas da Universidade FUMEC. Atualmente é docente dos 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, tendo também atuado na gestão municipal do Programa Escola Integrada. Pesquisa e publica na área de educação atuando principalmente nos seguintes temas: educação e pobreza; educação e interseccionalidade; educação anticolonial; e educação integral. É membro do núcleo de ensino, pesquisa e extensão Territórios Educação Integral e Cidadania (TEIA) da FaE/UFMG.

Lúcia Helena Alvarez Leite, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Possui graduação em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1978), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993) e doutorado em Pedagogia pela Universidade de Valencia, Espanha (2002). Realizou pós-Doutoramento em Educação pela Universidade de Málaga, Espanha (2010) e pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2017). Faz parte do Programa de Pós Graduação da FAE/UFMG, integrando a linha: Educação, Cultura, Movimentos Sociais e Ações Coletivas. Pesquisa e publica na área de educação, com ênfase em Educação e Movimentos Sociais, atuando principalmente nos seguintes campos de investigação: educação decolonial, educação indígena e educação integral. Coordena o grupo de pesquisa e extensão: TEIA (Territórios, Educação Integral e cidadaniA) e é docente do Curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas (FIEI), ambos da FAE/UFMG.

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Publicado

04-08-2022

Cómo citar

Ramalho, B., & Alvarez Leite, L. H. (2022). Los Otros de la escuela y la escuela de los Otros: contestaciones a la colonialidad de la educación. Educación En Cuestión, 60(64). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63ID28737

Número

Vol. 60 Núm. 64 (2022): abr./jun. 2022

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2022 Revista Educação em Questão

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