Gestión de la escuela pública: la distancia entre el discurso y la acción

Resumen

Este texto tiene como objetivo ampliar el marco metodológico de los estudios que analizan el cotidiano de la gestión de las escuelas públicas. El enfoque propuesto utiliza datos de una encuesta realizada e investiga el descompaso entre el discurso y la acción sobre la gestión democrática de los directores de tres escuelas de Enseñanza Fundamental de la red municipal de enseñanza de Curitiba. A partir de un cuestionario, del shadowing, de entrevistas y de observación, se construyó una tipología con cuatro categorías: Gestión Democrática; Gestión democrática’; Gestión Tradicional’ y Gestión Tradicional. Estas categorías permitieron la comparación con la realidad empírica, con la teoría (LIMA, 1998; PARO, 2012, 2016; SOUZA, 2009; WEBER, 2000) y entre los casos de gestión de los tres directores de las escuelas. Los resultados obtenidos indican que los tres casos observados presentaron un discurso democrático semejante denunciando la influencia de la formación inicial y continuada de eses profesionales. Entre otros aspectos, la acción se presentó distinta en cada uno de los casos. El artículo concluye que las contribuciones de cada una de las técnicas de investigación fueron fundamentales en la producción de los resultados.