Entre nosotros y los demás de la modernidad
violencia escolar y sostenibilidad en el giro contracolonial
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n81ID44695Palabras clave:
Filosofía de la educación, Violencia escolar, Sostenibilidad, ContracolonialismoResumen
El artículo propone una inflexión filosófica y epistemológica al incorporar cosmovisiones afrodescendientes e indígenas como perspectivas otras del mundo, capaces de desplazar el paradigma moderno que separa cultura y naturaleza, humanidad y Tierra, sujeto y objeto. La base teórica articula la perspectiva descentrada de mundo de Habermas y la categoría de “los demás de la modernidad” con las formulaciones de Antônio Bispo dos Santos y Ailton Krenak. El procedimiento metodológico consiste en un análisis teórico-interpretativo, orientado por una lectura hermenéutica de los textos y por la construcción de un marco conceptual sobre reconocimiento, currículo y convivencia. Los resultados confirman que interpretar la violencia escolar como un simple fallo disciplinario, individual o de gestión encubre una gramática colonial que jerarquiza existencias, memorias y pertenencias. Se concluye que la articulación entre descentramiento, confluencia y pertenencia a la Tierra permite comprender la violencia como una crisis del mundo común y reposicionar la escuela como microesfera pública de diálogo, reconocimiento y responsabilidad socioambiental.
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