A internacionalização do currículo na perspectiva de professores de línguas no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2023v61n68ID31792Palavras-chave:
Internacionalização, Currículo, Professores de Línguas, InterculturalidadeResumo
A internacionalização do currículo busca incorporar uma dimensão intercultural e global nas atividades de ensino, a fim de contribuir para a formação de cidadãos e profissionais engajados na diversidade cultural e linguística do mundo globalizado. Neste artigo, discutimos a internacionalização do currículo, destacando as reflexões dos professores de línguas como agentes da internacionalização da educação. Em seguida, analisamos os dados qualitativos gerados mediante um questionário estruturado, aplicado aos professores brasileiros de línguas que são membros do Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens (GECAL-UnB), com o objetivo de compreender suas concepções sobre a internacionalização do currículo. A análise dos dados, à luz da Linguística Aplicada Crítica, indicou que a internacionalização das instituições educacionais brasileiras pode ser viabilizada pela internacionalização do currículo, exigindo discussões sobre interculturalidade, multilinguismo e plurilinguismo. Assim, a partir das perspectivas dos professores, é possível vislumbrar abordagens alternativas para a internacionalização da educação.
Downloads
Referências
CANAGARAJAH, Suresh. Materializing ‘competence’: perspectives from international STEM scholars. The Modern Language Journal, v. 102, n. 2, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1111/modl.12464. Acesso em: 9 mar. 2023.
CAVALCANTI, Marilda do Couto; MAHER, Terezinha de Jesus Machado. Contemporary Brazilian Perspectives on Multilingualism. In: CAVALCANTI, Marilda do Couto; MAHER, Terezinha de Jesus Machado (org.). Multilingual Brazil: language resources, identities and ideologies in a globalized world. New York: Routledge, 2018.
DE WIT, Hans; HUNTER, Fiona; HOWARD, Laura; EGRON-POLLAK, Eva. Internationalisation of Higher Education. Study requested by the European Parliament, 2015. Brussels: European Commission. Disponível em: https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf. Acesso em: 9 mar. 2023.
DINIZ, Leandro Rodrigues Alves. Para além das fronteiras: a política linguística brasileira de promoção internacional do português. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2013.
FREITAS, Marco Túlio Urzêda; PESSOA, Rosane Rocha. Rupturas e continuidades na linguística aplicada crítica: Uma abordagem historiográfica. Calidoscópio, v. 10, n. 2, 2012. Disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2012.102.09 Acesso em: 9 mar. 2023.
HELLER, Monica. Rethinking sociolinguistic ethnography: from community and identity to process and practice, In: MARTIN-JONES, Marilyn; GARDNER, Sheena (eds.) Multilingualism, discourse and ethnography. New York: Routledge, 2012.
KNIGHT, Jane. An internationalization model: meaning, rationales, approaches, and strategies. In: KNIGHT, Jane. Higher education in turmoil: the changing world of internationalization. Rotterdam: Sense Publishers, 2008.
LEASK, Betty. Internationalizing the curriculum. Londres: Routledge, 2015.
MOITA LOPES, Luiz Paulo Moita (org.). Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.
LUNA, José Marcelo Freitas. Internacionalização do currículo e educação intercultural: aproximações à luz da sociologia das ausências e da sociologia das emergências. In: LUNA, José Marcelo Freitas (org.) Internacionalização do currículo: educação, interculturalidade e cidadania global. Campinas: Pontes, 2016.
MORAES, Elkerlane Martins de Araújo. Deixa-me ir e vir, canta o rouxinol: reminiscências docentes e política linguística de internacionalização para uma ciência sem fronteiras. 2018, 256f. (Tese de Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Linguística, Universidade de Brasília, 2018.
MIURA, Irene Kazumi. O processo de internacionalização da Universidade de São Paulo: um estudo de três áreas do conhecimento. 2006, 365f. (Tese de Doutorado - Livre Docência) – Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Universidade de São Paulo, 2006.
PENNYCOOK, Alastair; MAKONI, Sinfree. Innovations and challenges in Applied Linguistics from the Global South. New York: Routledge, 2020.
RAJAGOPALAN, Kanavillil. Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e a questão ética. São Paulo: Parábola, 2003.
ROCHA, Claudia Hilsdorf. Propostas para o inglês no ensino fundamental I público: plurilinguismo, transculturalidade e multiletramentos. 2010, 243f. (Tese de Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Universidade Estadual de Campinas, 2010.
SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães. Estudos e pesquisas em sociolinguística no contexto plurilíngue do Brasil. Revista Anpoll, v. 29, n. 1, 2010. Disponível em: http://dx.doi.org/10.18309/anp.v1i29.179. Acesso em: 9 mar. 2023.
SIGNORINI, Inês. Introdução. In: SIGNORINI, Inês; CAVALCANTI, Marilda do Couto (org.). Linguística aplicada e transdisciplinaridade: questões e perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, 1998.
SOUZA, Cláudia Schiedeck Soares. Os institutos federais e a internacionalização: concepções, reflexões e desafios. In: SOUZA, Carlos Fabiano; MANHÃES, Elane Kreile (orgs.). Olhares em rede: diálogos oportunos no âmbito do ensino e da aprendizagem de inglês na rede federal tecnológica. Curitiba: Appris, 2018.
STALLIVIERI, Luciane. Estratégias para Internacionalização do Currículo: do discurso à Prática. In: LUNA, José Marcelo Freitas (org.). Internacionalização do currículo: educação, interculturalidade e cidadania global. Campinas: Pontes, 2016.
SÜSSEKIND, Maria Luiza; SANTOS, Wilza Lima. Um Abaporu, a Feiúra e o Currículo: Pesquisando os Cotidianos nas Conversas Complicadas em uma Escola Pública do Rio de Janeiro. Momentos − Diálogos em Educação, v. 25, 2016. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/5625/3980. Acesso em: 5 abr. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Educação em Questão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
