Do que é feita a diversidade na EJA? Compreensões a partir das Epistemologias do Sul
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2023v61n68ID32550Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Diversidade, Epistemologias do Sul, Colonialidade do poderResumo
Este artigo consiste em reconhecer a diversidade dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como forma de credibilizar e legitimar saberes, fazeres e lutas de grupos socialmente marginalizados presentes nessa modalidade de ensino, mas que têm sido invisibilizados. Nesta pesquisa de natureza qualitativa, apresentam-se maneiras de como os conhecimentossignificações (Andrade, Caldas, Alves, 2019) acerca da diversidade vêm sendo produzidos no âmbito das pesquisas acadêmicas. Teoricamente, utiliza-se a abordagem das Epistemologias do Sul (Santos, 2009, 2020) e da Colonialidade do Poder (Quijano, 2005, 2009), enquanto referências possíveis de melhor perceber-destacar e construir inéditos-viáveis (Freire, 2002) à modalidade, evitando o epistemicídio de saberes e o desperdício de experiências. Esperamos que este estudo possibilite reviravoltas epistemológicas que resultem na superação de categorias unidimensionais que têm orientado práticas pedagógicas, curriculares da EJA.
Downloads
Referências
ANDRADE, Nívea; CALDAS, Alessandra Nunes; ALVES, Nilda. Os movimentos necessários às pesquisas com os cotidianos – após muitas ‘conversas’ acerca deles. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; PEIXOTO, Leonardo Ferreira; SUSSEKIND, Maria Luiza (org.). Estudos do cotidiano, currículo e formação docente: questões metodológicas, políticas e epistemológicas. Curitiba: CRV, 2019.
BARRETO, Maria Cláudia Mota dos Santos. Trajetórias de mulheres da e na EJA e seus enfrentamentos às situações de violências. 2021. 123f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2021.
DUBET, François. As desigualdades multiplicadas. Revista Brasileira de Educação, v. 2 n. 17, p. 5-18, mai/jun/jul/ago, 2001.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas: v. 79, n. 79, p. 257-272, 2002. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/vPsyhSBW4xJT48FfrdCtqfp/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 18 jul. 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 32. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002
GOMES, Nilma Lino. Movimento Negro e educação: ressignificando e politizando a raça. Educação & Sociedade Campinas, v.33, n.120, p. 727-744, jul./set., 2012.
GOMES, Maria Antônia de Paula. A construção de igualdade de gênero no currículo da educação de adolescentes, jovens e adultos na rede municipal de ensino de Goiânia. 2016. 196f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.
GOMES, Nilma Lino. O que é a pedagogia decolonial? In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO POLÍTICA DO GRUPO DE PESQUISA EM POLÍTICAS PÚBLICAS, MOVIMENTOS SOCIAIS E CULTURAIS, 2, 2018. You Tube: Canal TV UERJ, 19 set. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pw8MqYauzc0&t=8897s. Acesso em: 28 fev. 2023.
GOMES, Nilma Lino. A força educativa e emancipatória do Movimento Negro em tempos de fragilidade democrática. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 21, n. 62, p. 360-371, jul./set. 2020.
HELLER, Agnes. Teoria de los sentimientos. Tradução Francisco Cusó. Bracelona, España, 1999.
LEAL, Maristela Pereira. As inter-relações entre discriminação racial, de gênero e exclusão social na trajetória de mulheres negras da EJA. 2017. 110f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) − Instituto CEUB de Pesquisa e Desenvolvimento – ICPD, Centro Universitário de Brasília, 2017.
MIGNOLO, Walter. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF, Rio de Janeiro, n. 34, p. 287-324, 2008 (Dossiê: literatura, língua e identidade).
MORIN, Edgar. O método 5: a humanidade da humanidade, a identidade humana. Trad. Juremir Machado da Silva. 5. ed. Porto Alegre: Sulina, 2012.
NEUFELD, María Rosa. Diversidad, interculturalidad y educación. In: AMEIGEIRAS, Aldo; JURE, Elisa. Diversidad cultural y interculturalidad. Buenos Aires: Prometeo Libros. Universidad Nacional de General Sarmiento, 2006.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Currículos e pesquisas com os cotidianos: o caráter emancipatório dos currículos pensadospraticados pelos praticantespensantes dos cotidianos das escolas. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; CARVALHO, Janete Magalhães (org.). Currículos, pesquisas, conhecimentos e produção de subjetividades. Petrópolis: DP et Alii; Vitória: Nupec/Ufes, 2013.
PAIVA, Jane. Imaginando uma EJA que atenda a demandas de cidadania, equidade, inclusão e diversidade. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 3, 2019a.
PAIVA, Jane. Apresentação. In: Aprendizados ao longo da vida: sujeitos, políticas e processos educativos [online]. Rio de Janeiro: EDUERJ, p. 11-17, 2019b. Disponível em: http://books.scielo.org/id/g8qcy/pdf/paiva-9786599036491-01.pdf. Acesso em: 30 jan. 2023.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais, perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: COLACSO, 2005.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SANTOS, Boaventura de Souza; MENESES, Maria Paulo (org.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2009.
SACRISTÁN, José Gimeno. A construção do discurso sobre a diversidade e suas práticas. In: ALCUDIA, Rosa; DEL CARMEN, Marisa; GAVILÁN, Paloma; SACRISTÁN, José Gimeno; GINÉ, Núria; RODRÍGUEZ, Francesc López; MONTÓN, María José; ONRUBIA, Javier; PÉREZ, Cruz Pérez; SANMARTÍ, Neus; SENTÍS, Ferran; TIRADO, Vicent; VIEIRA, Ana Maria. Atenção à diversidade. Tradução Daisy Andrade de Morais. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SANTOS, Boaventura de Souza. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Souza; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2009.
SANTOS, Boaventura de Sousa; ARAÚJO, Sara; BAUMGARTEN, Maíra. As Epistemologias do Sul num mundo fora do mapa. Sociologias, v. 18, n. 43, p. 14-23, set./dez., 2016. (Dossiê: Epistemologias do Sul: lutas, saberes, ideias de futuro).
SANTOS, Boaventura de Sousa. Epistemologias do Sul. Boletim DOBRADIÇA. São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.ebp.org.br/wp-content/uploads/2020/11/boletim_dobradica02.pdf. Acesso em: 14 jan. 2023.
SANTOS, Juliana Silva dos. Entre idas e vindas: uma diversidade de sentidos para a escola de EJA. 2018. 219f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2018.
SAWAIA, Bader. A legitimidade subjetiva no processo de participação social na era da globalização. In: CAMINO, Leoncio; LHULIER, Louise, SANDOVAL, Salvador (org.). Estudos sobre comportamento político. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 1997.
SILVA, Jerry Adriani da. Diversidade sexual na Educação de Jovens e Adultos (EJA): limites e possibilidades da efetivação do direito à educação. 2016. 328f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
SILVA, Lígia Liziane Gomes. Descolonizar o corpo, reinventar o currículo: memórias de luta e resistência. Natal, 2016, 56f. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
SILVA, Luciano Marques da. Trajetórias de alunos e alunas transgêneros na educação de jovens e adultos do município de Nova Iguaçu. 2015. 152f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação: Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, Educação. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2015.
SILVA, Maria Clemência de Fátima. O não-lugar do lugar da escola: sentidos produzidos por jovens de 15 a 17 anos na Educação de Jovens e Adultos. 2019. 302f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autência, 2022.
WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resisitir, (re) existir y (re) vivir. Pensamiento Decolonial. Equador: Editora Abya-Yala, 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Educação em Questão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
