Uma visão discursiva da aula de leitura: regras organizacionais e relação de poder.

Abstract

Este estudo objetiva descrever e configurardiscursivamente o canevas (Cicurel, 1994) – conjuntode regras que constitui um conhecimento partilhado,através do qual professor e alunos de 1ª, 2ª e3ª séries da escola fundamental constroem, em coautoria,o discurso na aula de leitura em língua materna(português).Do ponto de vista teórico-metodológico, assume-se a posição de Orlandi (1988), segundo a qualo discurso1 só pode ser apreendido no processo deinterlocução, uma vez que a significação ocorre nointervalo criado pelos interlocutores: o centro nãose encontra nem no eu (pessoa que fala) nem no tu(pessoa com quem se fala), na medida em que o domíniodesses interlocutores é parcial e só tem unidadeno texto.