DERMEVAL SAVIANI E AS TEORIAS EDUCACIONAIS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS
DEBATENDO OS EQUÍVOCOS DE UMA CLASSIFICAÇÃO DURADOURA E INFLUENTE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42717Palavras-chave:
Dermeval Saviani, Classificações, Teorias Crítico-Reprodutivistas, Análise dialógicaResumo
O presente estudo tem por objetivo analisar dialogicamente a classificação das teorias educacionais realizada por Dermeval Saviani em sua obra Escola e democracia, discutindo seus equívocos ao rotular autores como Bourdieu, Althusser e Baudelot e Establet como “crítico-reprodutivistas”. A metodologia empregada consiste em uma abordagem quantitativa, via motores de busca (BDTD e Google Acadêmico), associada a uma pesquisa bibliográfica qualitativa inspirada no dialogismo do Círculo de Bakhtin, e utilizando a distinção entre autor-pessoa e autor-criador. O trabalho demonstra que a classificação de Saviani exerce um persistente “efeito de teoria” no campo educacional brasileiro, inclusive influenciando outros teóricos importantes, como Libâneo e Luckesi. Identifica-se, contudo, um erro de leitura e alocação na inclusão de autores e obras como sendo crítico reprodutivistas: a análise revela que Bourdieu propõe o desvelamento das determinações sociais como ferramenta de libertação; Baudelot e Establet veem a escola como palco de contradições e resistência; e Althusser defende a filosofia como arma revolucionária. Conclui-se que tais obras não são reprodutivistas, mas sim denúncias voltadas à transformação social.
Downloads
Referências
ALTHUSSER, Louis. Positions (1964-1975). Paris: Editions Sociales, 1976.
ALTHUSSER, Louis. Sur la reproduction. Paris: Presses Universitaires de France, 1995.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. São Paulo: Editora 34, 2016.
BAUDELOT, Christian; ESTABLET, Roger. Entrevista concedida a Entrevista concedida a Ana Maria F. Almeida. Tempo social, v. 20, n. 1, p. 179-195, jun. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ts/a/4RyZW4B49zRWKythbVxMGvm/. Acesso em: 18 jan. 2026.
BAUDELOT, Christian; ESTABLET, Roger. La escuela dualista. México, D.F.: Siglo Veintiuno, 1975.
BOURDIEU, Pierre. Pierre Bourdieu entrevistado por Maria Andréa Loyola. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2002.
BOURDIEU, Pierre. Le champ scientifique. Actes de la recherche en sciences sociales, vol. 2, n° 2-3, jun., p. 88-104, 1976.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 2011.
BOURDIEU, Pierre. Sociologie générale vol 1: cours au collège de France 1982-1984. Paris: Éditions Raisons d’agir/Éditions du Seuil, 2015.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. La reproduction: éléments pour une théorie du système d'enseignement. Paris: Les Editions de Minuit, 1970.
CANCLINI, Nestor García. Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad. México, D.F.: Grijalbo, 1989.
CANCLINI, Nestor García. Diferentes, desiguales y desconectados: mapas de la interculturalidad. Barcelona: Gedisa, 2004.
CANCLINI, Nestor García. Introducción: la sociología de la cultura de Pierre Bourdieu. In: Pierre Bourdieu. Sociología y cultura. México, D.F.: Grijalbo, 1990, p. 9-49.
COSTA, Valdirene Pereira. Uma avaliação histórico-crítica da trajetória institucional e política do educador Dermeval Saviani na pós-graduação em Educação no Brasil (1970-1996): a busca coerente da articulação teoria e prática. 2007. 219 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2007.
FARACO, Carlos Alberto. Autor e autoria. In: Beth Brait (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2021.
FARACO, Carlos Alberto. Linguagem & diálogo: as ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
GONÇALVES, Francysco Pablo Feitosa. Folhetos nordestinos e estigmas sociais: um estudo sobre a Negra dum peito só.178 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Regional do Cariri, Programa de Pós-Graduação em Letras, 2025.
GUIBOURG, Ricardo Alberto; GHIGLIANI, Alejandro Marcos; GUARINONI, Ricardo Victor. Introducción al conocimiento científico. Buenos Aires: Astrea, 1984.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994.
PIEDADE, Maria Antonieta Requião. Introdução à teoria da classificação. Rio de Janeiro: Interciência, 1983.
ORTIZ, Renato. A recepção da obra de Bourdieu no Brasil. Recife, 2018. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=84SZyLHlU_E
PONZIO, Augusto. La concezione bachtiniana dell’atto come passo. In: Michail Bachtin. Per una filosofia dell’atto responsabile. Lecce: Pensa Multimedia, 2009, p. 7-37.
PONZIO, Augusto. La rivoluzione bachtiniana: il pensiero de Bachtin e l’ideologia contemporanea. Bari: Levante Editori, 1997.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2008.
VALLE, Ione Ribeiro. A reprodução de Bourdieu e Passeron muda a visão do mundo educacional. Educação e pesquisa, São Paulo, v. 48, p. 1-16, 2022. Disponível em https://www.scielo.br/j/ep/a/hMZqk7tS7JMvRcTt3nhK47y/ Acesso em 05 jan. 2026.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Francysco Pablo Feitosa Gonçalves
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
