O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO NO ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID37654Palabras clave:
Aprendizagem, Concepções de ProfessoresResumen
Este artículo analiza cómo los docentes de la región del Seridó Potiguar que trabajan en Educación Infantil y Educación Primaria abordan los contenidos geográficos. El objetivo es comprender las prácticas pedagógicas durante el proceso de enseñanza de la geografía, basándose en el perfil de los docentes. Además, busca evaluar las metodologías utilizadas en el aula e identificar las estrategias metodológicas presentes en el proceso. Los principales puntos abordados en el artículo son: la formación y experiencia de los docentes; los recursos metodológicos, didácticos y tecnológicos utilizados en el aula; y cómo contribuye la BNCC (Base Nacional Común Curricular) al desarrollo de las clases. Por lo tanto, este artículo se presenta como relevante por la importancia de la investigación, destacando la necesidad y las contribuciones del conocimiento geográfico en la Educación Infantil y Primaria, dado que los alumnos requieren una construcción reflexiva y placentera, mientras que los docentes deben buscar prácticas que estimulen este aprendizaje crítico y lúdico, tratando de mitigar las dificultades de los alumnos en relación con los conocimientos geográficos.
Palabras clave: Conocimiento Geográfico; Educación Infantil y Primaria; Enseñanza de la Geografía; Estrategias Metodológicas.
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