Curriculum and assessment in Latin America

neoliberalism, educational standardization, and external interference

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n73ID36478

Keywords:

Education, Curriculum, Latin America, Neoliberalism

Abstract

This article analyzes the school curriculum in Latin America, with specificities to Brazil, Chile and Bolivia. We carried out a bibliographical and documentary research, which highlights laws and reports from the curricular analysis reports of the Regional Comparative and Explanatory Study, as well as other documents relating to the curriculum. The investigation points to the force of neoliberalism in the Latin American context, stimulating an organization that standardizes the educational curriculum, aiming to favor large-scale evaluations and, therefore, goes against the preservation and respect for diversity and social and cultural plurality. The study identifies Unesco as an international agency that promotes educational and curricular reforms, linked to participation of schools in international evaluations and the creation of own evaluation instruments as a way of monitoring the quality of education in Latin American countries. The results reveal movements that provide a counterpoint to neoliberalism and highlight voices that disagree with the logic of capital in the field of education.

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Author Biographies

Juliana Fatima Serraglio Pasini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Post-doctorate in Education, in the line of research “Education, Social Policies and State - UNIOESTE/ Cascavel (2022). PhD in Education from the University of Vale do Rio dos Sinos (2016). Master's in Education from the State University of Western Paraná (2012). Graduated in Pedagogy from Faculdade Dinâmica das Cataratas (2005). She is currently a Professor in the Department of Specialized Studies (DEE) at the Faculty of Education (FACED) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). She was a teacher at the Colégio de Aplicação of the Federal University of Santa Catarina. She was a Visiting Professor at the Latin American Institute of Art, Culture and History (ILAACH) at the Federal University of Latin American Integration (UNILA). She worked as a technician at the Regional Education Center - SEED/PR. She has experience as a teacher of Basic Education, Pedagogical Coordination, as well as teaching in Higher Education and coordinating postgraduate courses in Education. Member of the Study and Research Group on Educational Policies - GREPPE/PR-UNILA/Unicamp. University Studies Group (GEU/Unemat/UFMT). Member of the Study and Research Group on Education in and for Childhood - GEPEI/UNILA. She is a member of the National Association for Educational Policy and Administration (ANPAE) and the National Association for Postgraduate Studies and Research in Education (ANPED). She is a member and Technical Advisor of the Brazilian Association of Comparative Education (SBEC), working mainly on the following subjects: teacher training, school management, large-scale assessment policies, policies for people with high abilities, and policies for children at the border.

Juliana Franzi, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

É Prof.ª Dr.ª da Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Integra o Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação na América Latina (EDUCAL) e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional (GREPPE/PR).

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Published

12-09-2024

How to Cite

Pasini, J. F. S., & Franzi, J. . (2024). Curriculum and assessment in Latin America: neoliberalism, educational standardization, and external interference. Journal Education in Question, 62(73). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n73ID36478

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Vol. 62 No. 73 (2024): jul./set. 2024

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