A didática nos processos escolares inclusivos: entrelaces da memória e do momento pedagógico

Abstract

Trata-se da importância do conhecimento pedagógico e das relações de tensão
da didática concebida simultaneamente como memória e como momento pedagógico,
a partir do pensamento do pesquisador francês Phillipe Meirieu. Elegem-se, para análise,
três cenas que recuperam a história da educação especial e atualizam as contribuições
pedagógicas desenvolvidas por Jean Itard envolvendo a aposta na educabilidade do
outro e a compreensão contemporânea dos processos escolares inclusivos. Defende-se
que uma abordagem inovadora da didática requer investimento na conduta pedagógica
docente, por meio da emergência da necessidade de critérios explicativos das redes de
saberes-fazeres que compõem os cotidianos escolares.