El tiempo y el drama en el registro diario y la documentación pedagógica

Resumen

Una pregunta desconcertante, una mirada enigmática, un silencio incómodo, un alboroto desenfrenado, un gesto inesperado, un discurso que expone el saber y el sujeto de la escena educativa pueden convertirse en el punto de partida para componer una breve narración sobre lo que hacemos y lo que sufrimos diariamente en compañía de los niños en un preescolar. A partir del vínculo entre los aportes teóricos de las pedagogías de la infancia y de la crítica literaria y teatral, busco en este artículo describir los tres tiempos del registro cotidiano y de la documentación pedagógica, indicando la posibilidad de transfigurar narrativamente la experiencia vivida con los niños. Argumento también que la transfiguración del registro diario en documentación pedagógica constituye una actitud ético-política, en la medida en que, al poner a la luz del mundo público la experiencia vivida entre los sujetos de la escena educativa, expone los principios de acción encarnados por el maestro en su práctica pedagógica.