DERMEVAL SAVIANI Y LAS TEORÍAS EDUCATIVAS CRÍTICO-REPRODUCTIVISTAS
DEBATE SOBRE LOS CONCEPTOS ERRÓNEOS DE UNA CLASIFICACIÓN DURADERA E INFLUYENTE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42717Palabras clave:
Dermeval Saviani, Clasificaciones, Teorías Crítico-Reproductivistas, Análisis dialógicoResumen
El presente estudio tiene por objetivo analizar dialógicamente la clasificación de las teorías educativas realizada por Dermeval Saviani en su libro Escuela y democracia, discutiendo sus equívocos al etiquetar a autores como Bourdieu, Althusser y Baudelot y Establet como «crítico-reproductivistas». La metodología empleada consiste en un enfoque cuantitativo, a través de motores de búsqueda (BDTD y Google Académico), asociado a una investigación bibliográfica cualitativa inspirada en el dialogismo del Círculo de Bajtín, y utilizando la distinción entre autor-persona y autor-creador. El trabajo demuestra que la clasificación de Saviani ejerce un persistente «efecto de teoría» en el campo educativo brasileño, incluso influenciando a otros teóricos importantes, como Libâneo y Luckesi. Se identifica, no obstante, un error de lectura y asignación en la inclusión de autores y obras como crítico-reproductivistas: el análisis revela que Bourdieu propone el desvelamiento de las determinaciones sociales como herramienta de liberación; Baudelot y Establet ven la escuela como un escenario de contradicciones y resistencia; y Althusser defiende la filosofía como arma revolucionaria. Se concluye que tales obras no son reproductivistas, sino denuncias orientadas a la transformación social.
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