DERMEVAL SAVIANI AND CRITICAL-REPRODUCTIVE EDUCATIONAL THEORIES
DEBATING THE MISCONCEPTIONS OF A LASTING AND INFLUENTIAL CLASSIFICATION
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42717Keywords:
Dermeval Saviani, Classifications, Critical-Reproductionist Theories, Dialogic AnalysisAbstract
The purpose of this study is to dialogically analyze the classification of educational theories established by Dermeval Saviani in his work School and Democracy, discussing its misconceptions in labeling authors such as Bourdieu, Althusser, and Baudelot and Establet as “critical-reproductionists”. The methodology consists of a quantitative approach using search engines (BDTD and Google Scholar), associated with qualitative bibliographic research inspired by the dialogism of the Bakhtin Circle, utilizing the distinction between author-person and author-creator. This work demonstrates that Saviani’s classification exerts a persistent “theory effect” within the Brazilian educational field, influencing other prominent theorists such as Libâneo and Luckesi. However, a misreading and misallocation are identified regarding the inclusion of these authors and works as critical-reproductionists: the analysis reveals that Bourdieu proposes the unveiling of social determinations as a tool for liberation; Baudelot and Establet view the school as an arena of contradictions and resistance; and Althusser defends philosophy as a revolutionary weapon. The study concludes that these works are not reproductionist, but rather denunciations aimed at social transformation.
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