TOWARDS A PRAGMATIC APPROACH TO TEACHING WRITING

Authors

  • Jean Emile Gombert Université de Rennes 2

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44734

Keywords:

apprentissage, enseignement, lecture, ecrit

Abstract

This theoretical article presents the main conclusions of two consensus conferences held in France, bringing together researchers specializing in reading acquisition and its main users (teachers, educational managers, and parents) who, in their daily lives, are confronted with the difficulties involved in the teaching and learning process of reading. In it, I advocate a realistic approach to the teaching of written language that rejects ideological positions in favor of an approach based on scientific evidence and consideration of the realities in the field. The different dimensions of reading acquisition are addressed, from mastering the code to text comprehension, including vocabulary acquisition and syntax mastery. It is verified that each of these dimensions must be explicitly taken into account in teaching. The main recommendations for teachers and creators of teaching materials are also presented.

 

Keywords: learning, teaching, reading, writing.

 

 

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Published

28-10-2026

How to Cite

GOMBERT, Jean Emile. TOWARDS A PRAGMATIC APPROACH TO TEACHING WRITING. Saberes: Interdisciplinary Journal of Philosophy and Education, [S. l.], v. 26, n. 2, p. AL11, 2026. DOI: 10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44734. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/44734. Acesso em: 28 oct. 2026.

Issue

Vol. 26 No. 2 (2026): DOSSIÊ: POR UMA ALFABETIZAÇÃO PLURAL

Section

DOSSIÊ: POR UMA ALFABETIZAÇÃO PLURAL

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Copyright (c) 2026 Jean Emile Gombert

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