HACIA UN ENFOQUE PRAGMATICO DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44734Palabras clave:
apprentissage, enseignement, lecture, ecritResumen
Este artículo teórico presenta las principales conclusiones de dos conferencias de consenso realizadas en Francia, reuniendo a investigadores especializados en el aprendizaje de la lectura y sus principales usuarios (profesores, gestores educativos y padres de alumnos) que, en su día a día, se enfrentan a las dificultades involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura. En él, defiendo un enfoque realista de la enseñanza de la lengua escrita que rechace posiciones ideológicas, en favor de un enfoque basado en evidencia científica y en la consideración de las realidades del campo. Se abordan las diferentes dimensiones del aprendizaje de la lectura, desde el dominio del código hasta la comprensión de textos, pasando por la adquisición del vocabulario y el dominio de la sintaxis. Se verifica que cada una de estas dimensiones debe ser explícitamente tenida en cuenta en la enseñanza. También se presentan las principales recomendaciones para los profesores y los creadores de materiales didácticos.
Palabras clave: aprender, enseñar, leer, escribir.
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