POUR UNE APPROCHE PRAGMATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’ECRIT

Autores

  • Jean Emile Gombert Université de Rennes 2

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44734

Palavras-chave:

apprentissage, enseignement, lecture, ecrit

Resumo

Cet article théorique présente les principales conclusions de deux conférences de consensus organisées en France entre des chercheurs spécialistes de l’apprentissage de la lecture et des usagers (enseignants, responsables de l’éducation, parents d’élèves) qui sont confrontés aux difficultés de cet enseignement-apprentissage. Je m'y fais l'avocat d'une approche réaliste de l'enseignement de l'écrit qui refuse les prises de position idéologiques au profit d'une approche doublement fondée sur les évidences scientifiques et sur la prise en compte des réalités du terrain. Les différentes dimensions de l’apprentissage de la lecture y sont abordées, de la maîtrise du code à la compréhension des textes en passant par l’acquisition du vocabulaire et la maîtrise de la syntaxe. Il en ressort que chacune de ces dimensions doit être explicitement prise en compte dans l’enseignement. L’article présente les principales recommandations qui peuvent être adressées aux enseignants et aux concepteurs des outils didactiques.

 

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Publicado

28-10-2026

Como Citar

GOMBERT, Jean Emile. POUR UNE APPROCHE PRAGMATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’ECRIT. Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação, [S. l.], v. 26, n. 2, p. AL11, 2026. DOI: 10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44734. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/44734. Acesso em: 28 out. 2026.

Edição

v. 26 n. 2 (2026): DOSSIÊ: POR UMA ALFABETIZAÇÃO PLURAL

Seção

DOSSIÊ: POR UMA ALFABETIZAÇÃO PLURAL

Licença

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