Práctica y formación docente
desafíos y resistencias en el contexto del Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n71ID35617Palabras clave:
Formación docente, Narrativas pedagógicas, Enseñanza remota de emergencia, Pandemia del Covid-19Resumen
En este estudio se aborda la práctica docente en el contexto de la enseñanza remota de emergencia, desencadenada debido a la pandemia del Covid-19. Ante la coyuntura impuesta y sus consecuentes transformaciones sociales, como los cambios en las formas de configuración del trabajo docente, el objetivo de la investigación fue comprender cómo las maestras de Educación Primaria lidiaron con el cambio para la enseñanza remota de emergencia, considerando aspectos de formación y práctica traídos en sus relatos. El estudio fue desarrollado a partir de la producción y del análisis de narrativas de maestras de los años iniciales de la Educación Primaria de la Red Municipal de Educación de dos ciudades del interior de São Paulo, Brasil. La fundamentación teórica y metodológica de la investigación para la construcción y análisis de los datos está anclada en las perspectivas histórico-cultural y enunciativo-discursiva. Los enunciados evidenciaron dificultades y desafíos, pero también enseñanzas sobre la docencia profundamente ancladas en las relaciones docente-alumno, en los saberes constituidos en la praxis educativa, en la identidad docente constituida en el colectivo.
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