Diário de leitura como instrumento de ação didática: uma experiência

Abstract

Este artigo tem por objetivo preci?puo realizar uma ana?lise cri?tico-reflexiva de uma experie?ncia envolvendo o ge?nero discursivo dia?rio de leitura como uma forma alternativa de ac?a?o dida?tica para o desenvolvimento do letramento do professor, em um curso de formac?a?o inicial de professores de li?ngua materna, em Natal/RN. Para tanto, nos apoiaremos no conceito de letramento como pra?tica social (KLEIMAN[1995] 2001), na concepc?a?o de ge?nero discursivo de base bakhtiniana e na compreensa?o de dia?rio de leitura como um ge?nero cujo objetivo maior e? manter reflexivamente um dia?logo com o autor do texto (MACHADO, 1998). Para a ana?lise a que nos propomos, utilizaremos, como instrumento, trechos de dia?rio de leitura de quatro professoras em formac?a?o e focalizaremos como se evidencia na escrita delas o dia?logo entre leitor e escritor.