Expert, intellectual and/or polymathic? A contribution to the History of Mathematical Education

Authors

  • Oscar Silva Neto Universidade Federal de Santa Catarina e Instituto Federal de Santa Catarina
  • David Antonio da cOSTA Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.21680/2596-0113.2020v3n0ID23450

Keywords:

Experts, Intellectuals, Polymaths

Abstract

This study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (Capes) - Finance Code 001 and arose from the unfolding of an ongoing doctoral research that aims to problematize the concepts of expert, intellectual and polymath, in order to assist research in the context of the History of Mathematics Education. Theoretical and methodological references were used, such as Hofstetter and Schneuwly (2017), to define experts; Vieira (2011), to define intellectuals; and Burke (2011; 2016) to define polymaths. Studies show that each word has its own definition, with characteristics that are peculiar to them and that are not treated as synonyms, nor as antonyms. They simply have different functions and what really matters is to perceive the knowledge they produce.

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Author Biographies

Oscar Silva Neto, Universidade Federal de Santa Catarina e Instituto Federal de Santa Catarina

PhD student of the Graduate Program in Science and Technology Education at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Graduated in Mathematics from the Federal University of Santa Catarina (2006). Specialist in Educational Management and Interdisciplinary Teaching Methodology at Faculdade Dom Bosco in Ubiratã (2007). Master in Mathematics Teaching, by the Graduate Program in Mathematics Teaching at the Federal University of Rio Grande do Sul (2015). Member of GEPEM-IFSC - Group for Studies and Research in Mathematical Education (IFSC) and GHEMAT / SC - Group for Research in the History of Mathematics Education - Santa Catarina. He is currently a professor of basic, technical and technological education at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina - Câmpus Florianópolis. Currently, he is developing a sandwich doctoral internship as a Boursier Dexcellence at the Faculté de psychologie et sciences de léducation at the Université de Genève (UNIGE), in Geneva, Switzerland.

David Antonio da cOSTA, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Educação Matemática pela PUC/SP, com estágio realizado na modalidade sanduíche (junho 2008 - maio 2009) no INRP/SHE - Institut National de Recherche Pédagogique/Service d'Histoire de l'Éducation, Paris-França (bolsista CNPq). Possui graduação em Licenciatura Matemática pela Faculdade Filosofia Ciências e Letras MOEMA (1984), graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação Ciências e Letras Don Domênico (2001) e mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Metodologia de Ensino e subcoordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. É pesquisador lider do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - GHEMAT-SC 

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Capa da Revista em tons de verde e branco e letras pretas. No lado direito há uma imagem de dois mapas da América Latina, um virado para cima e outro para baixo, formando a imagem de uma ampulheta.

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Published

14-12-2020

How to Cite

Silva Neto, O., & cOSTA, D. A. da . (2020). Expert, intellectual and/or polymathic? A contribution to the History of Mathematical Education. History of Education in Latin America - HistELA, 3, e23450. https://doi.org/10.21680/2596-0113.2020v3n0ID23450

Issue

Vol. 3 (2020)

Section

Artigos

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