Game and School: archaeological contributions to think about the game and its inscription in the school discourse in Uruguay

Authors

  • Gonzalo Pérez Monkas Instituto Superior de Educación Física Universidad
  • Alexandre Fernandez Vaz Universidad Federal de Santa Catarina/Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico. Florianópolis, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.21680/2596-0113.2021v4n0ID26149

Keywords:

Play, School, Public space, Civilization

Abstract

This article analyzes the disputes that occurred at the end of the 19th century in Uruguay around gambling and its registration in school speeches. The first teaching program formulated in 1897 for public schools incorporates "free games" as content for Physical Education. Recent research does not hesitate to point out that it is a founding moment of that set of practices that came to be called Physical Education. In order to analyze the conditions for the possibility of gambling in school, in the second half of the 19th century, chronicles from two newspapers of the time are investigated with the purpose of knowing and analyzing the repercussions of the civilizing discourse on those practices that put a view into debate. related to games in public spaces, as an emergent and contradictory place, from where inputs will be obtained for the emergence of Physical Education.

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Author Biography

Alexandre Fernandez Vaz, Universidad Federal de Santa Catarina/Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico. Florianópolis, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC, 1995) e Doutor em Ciências Humanas e Sociais (Dr. Phil.) pela Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, Alemanha, onde estudou, entre outros, com Detlev Claussen, Andreas Trebels, Oskar Negt e Regina Becker-Schmidt. Frequentou ainda os cursos de Psicologia (UFSC, IMES) e de Sociologia, Filosofia e Psicologia Social (Universidade de Hannover). Na UFSC desde 1998, foi Coordenador Geral de Pesquisa do Centro de Ciências da Educação e membro da Câmara de Pesquisa da instituição. É professor permanente dos programas de Pós-graduação em Educação (mestrado e doutorado) e Interdisciplinar em Ciências Humanas (Doutorado), e coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea. Foi Pesquisador Visitante (Gastwissenschaftler) na Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, no Instituto de Sociologia (Área de Trabalho: Teoria Sociológica) e desenvolveu pesquisa pós-doutoral nos Arquivos da Academia das Artes de Berlim. Desde 2006 vem atuando como Professor Visitante na Universidad Nacional de La Plata, Argentina, na Universidad de Antioquia, na Colômbia, e na Universidad de La República e na ACJ, Uruguai. Tem colaborado com instituições de pesquisa como o DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico), Fyundação Humboldt, CSIC (Comisión Sectorial de Investigación Científica Uruguay) e Secretaria de Ciencia y Tecnica (UNLP Argentina), além de CNPq, CAPES, FAPESP e outras fundações estaduais de pesquisa. É editor da Revista Brasileira de Ciências do Esporte (Qualis A2 Educação) dos Cadernos de Formação RBCE (Qualis B5 Educação) e da Contemporânea: uma quase revista, publicação destinada ao debate crítico sobre cultura e sociedade. Foi editor-adjunto da Extensio: revista de extensão da UFSC. Compôs a comissão de avaliação quadrienal dos programas de pós-graduação interdisciplinares (Câmara 2, Humanidades), na CAPES (2017). Atua eventualmente como tradutor do Alemão, do Espanhol e do Inglês ao Português. Suas principais publicações se referem à Teoria Social Contemporânea, Estética, Sociologia da Cultura e do Esporte e Processos de Escolarização, com ênfase nas experiências corporais.

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Capa da Revista em tons de verde e branco e letras pretas. No lado direito há uma imagem de dois mapas da América Latina, um virado para cima e outro para baixo, formando a imagem de uma ampulheta.

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Published

16-11-2021

How to Cite

Pérez Monkas, G., & Fernandez Vaz, A. . (2021). Game and School: archaeological contributions to think about the game and its inscription in the school discourse in Uruguay. History of Education in Latin America - HistELA, 4, e26149. https://doi.org/10.21680/2596-0113.2021v4n0ID26149

Issue

Vol. 4 (2021)

Section

Dossiê

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