Juego y Escuela: aportes arqueológicos para pensar el juego y su inscripción en el discurso escolar en Uruguay.

Auteurs-es

  • Gonzalo Pérez Monkas Instituto Superior de Educación Física Universidad
  • Alexandre Fernandez Vaz Universidad Federal de Santa Catarina/Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico. Florianópolis, Brasil

DOI :

https://doi.org/10.21680/2596-0113.2021v4n0ID26149

Mots-clés :

Juego, Escuela, Espacio público, Civilización

Résumé

Cet article analyse les disputes survenues à la fin du XIXe siècle en Uruguay autour du jeu et de son inscription dans les discours scolaires. El primer programa de educación formal de 1897 para las escuelas públicas incorpora el contenido «free jeux» comme pour l'éducation physique. Investigadores recientes n'hésitent pas à souligner qu'il s'agit d'un moment fondateur de cet conjunto de prácticas qu'on el appelé l'Éducation Physique. Afin d'analyser les conditions of possibilité du jeu à l'école, dans la seconde moitié du XIXe siècle, des chroniques de deux journaux de l'époque sont research dans le but de connaître et d'analyseser les sur répersions du disco répersions practices que mettent sin consideración sobre el debate au jeu dans el espacio público, comme lieu émergent et contradictoire, sobre el seront tires des apports pour l'emergence de l'Education Physique.

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Biographie de l'auteur-e

Alexandre Fernandez Vaz, Universidad Federal de Santa Catarina/Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico. Florianópolis, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC, 1995) e Doutor em Ciências Humanas e Sociais (Dr. Phil.) pela Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, Alemanha, onde estudou, entre outros, com Detlev Claussen, Andreas Trebels, Oskar Negt e Regina Becker-Schmidt. Frequentou ainda os cursos de Psicologia (UFSC, IMES) e de Sociologia, Filosofia e Psicologia Social (Universidade de Hannover). Na UFSC desde 1998, foi Coordenador Geral de Pesquisa do Centro de Ciências da Educação e membro da Câmara de Pesquisa da instituição. É professor permanente dos programas de Pós-graduação em Educação (mestrado e doutorado) e Interdisciplinar em Ciências Humanas (Doutorado), e coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea. Foi Pesquisador Visitante (Gastwissenschaftler) na Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, no Instituto de Sociologia (Área de Trabalho: Teoria Sociológica) e desenvolveu pesquisa pós-doutoral nos Arquivos da Academia das Artes de Berlim. Desde 2006 vem atuando como Professor Visitante na Universidad Nacional de La Plata, Argentina, na Universidad de Antioquia, na Colômbia, e na Universidad de La República e na ACJ, Uruguai. Tem colaborado com instituições de pesquisa como o DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico), Fyundação Humboldt, CSIC (Comisión Sectorial de Investigación Científica Uruguay) e Secretaria de Ciencia y Tecnica (UNLP Argentina), além de CNPq, CAPES, FAPESP e outras fundações estaduais de pesquisa. É editor da Revista Brasileira de Ciências do Esporte (Qualis A2 Educação) dos Cadernos de Formação RBCE (Qualis B5 Educação) e da Contemporânea: uma quase revista, publicação destinada ao debate crítico sobre cultura e sociedade. Foi editor-adjunto da Extensio: revista de extensão da UFSC. Compôs a comissão de avaliação quadrienal dos programas de pós-graduação interdisciplinares (Câmara 2, Humanidades), na CAPES (2017). Atua eventualmente como tradutor do Alemão, do Espanhol e do Inglês ao Português. Suas principais publicações se referem à Teoria Social Contemporânea, Estética, Sociologia da Cultura e do Esporte e Processos de Escolarização, com ênfase nas experiências corporais.

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Capa da Revista em tons de verde e branco e letras pretas. No lado direito há uma imagem de dois mapas da América Latina, um virado para cima e outro para baixo, formando a imagem de uma ampulheta.

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Publié-e

16-11-2021

Comment citer

Pérez Monkas, G., & Fernandez Vaz, A. . (2021). Juego y Escuela: aportes arqueológicos para pensar el juego y su inscripción en el discurso escolar en Uruguay. History of Education in Latin America - HistELA, 4, e26149. https://doi.org/10.21680/2596-0113.2021v4n0ID26149

Numéro

Vol. 4 (2021)

Rubrique

Dossiê

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