“¿CÓMO SE HACE?”
PROCESOS DIALÓGICOS DE ENSEÑAJE DE LA ESCRITURA ACADÉMICA EN TIKTOK
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n2ID42067Palabras clave:
dialogismo, TikTok, Escritura Académica, interacción, enseñajeResumen
Este artículo investiga cómo las prácticas discursivas en los videos de TikTok movilizan procesos dialógicos de enseñanza-aprendizaje de la escritura académica, centrándose en la construcción de significados en torno a “cómo escribir un artículo científico” dentro de un entorno digital de circulación social. Basado en la Teoría Dialógica del Lenguaje desarrollada por el Círculo de Bajtín, el estudio conceptualiza TikTok como un ecosistema comunicativo de enseñanza-aprendizaje en el que los sujetos interactúan, responden y (re)elaboran orientaciones sobre la producción de textos científicos fuera de los espacios educativos tradicionales. El análisis se enfoca en las interacciones discursivas que ocurren en los comentarios de lo video (EducToks), entendidas como parte constitutiva de dicho ecosistema comunicativo. Los resultados muestran que la enseñanza-aprendizaje en este contexto se estructura dialógicamente, marcada por la circulación de voces, preguntas prácticas, humor, ejemplos situados y disputas sobre lo que se considera un “buen” texto científico. Se concluye que TikTok funciona como un espacio de mediación y orientación social del conocimiento académico, produciendo efectos reales en las prácticas de escritura a través de interacciones continuas y dialógicamente constituidas entre sus participantes.
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