ELEMENTOS DA COMPLEXIDADE NA PRÁTICA DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA DO INTERIOR CEARENSE A PARTIR DA PANDEMIA DO COVID-19

Resumen

El paradigma de la complejidad o paradigma emergente, representa, al mismo tiempo, una tendencia global, especialmente en la historia de las ciencias, a tomar todo el conocimiento humano en su carácter sistémico y múltiple, ya que la fragmentación del conocimiento no siempre logra contemplar aspectos importantes en el análisis de un fenómeno. Durante la pandemia de COVID-19, el mundo atravesó un período de caos, siendo la enseñanza, en sus diversas modalidades, una de las principales áreas impactadas por este momento histórico. A partir de la experiencia docente en el interior del Estado de Ceará, este artículo tiene como objetivo investigar la presencia de elementos del Paradigma Complejo en la enseñanza de la lengua portuguesa a partir del período de emergencia remota de 2020/2021, considerando las perspectivas de los profesores de enseñanza del portugués. de la 17ª Coordinación Regional de Desarrollo Educativo del Estado de Ceará (CREDE 17), en el interior de Ceará, sobre su práctica docente. Para ello dialoga con estudios sobre el Paradigma de la Complejidad (Morin, 2015), Educación (Morin, 2011; 2021) y Pensamiento Sistémico (Vasconcellos, 2002). El procedimiento metodológico adoptado es el estudio de caso. El corpus está compuesto por entrevistas a seis docentes de los municipios que conforman el CREDE 17. Como resultado, se evidencia, especialmente desde el período de pandemia, que los docentes colaboradores hicieron uso de diversos elementos de la Complejidad en su práctica docente, lo cual es visto como un sistema de naturaleza múltiple, que involucra la subjetividad de los sujetos, además de la asunción de una postura abierta, con acciones recursivas, autónomas, estratégicas, contextualizadas, asumiendo imprevisibilidad y desorden.