TEACHERS' VIEWS ON VISUAL IMPAIRMENT: REFLECTIONS ON PRACTICES THAT LEAD TO INCLUSIVE EDUCATION
REFLEXÕES ACERCA DE PRÁTICAS QUE LEVEM À EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID37726Keywords:
Special education, Teacher training, Educational practices, Blindness, Low sightAbstract
The right to include students with special educational needs, such as visual impairments, in the regular classroom is established by law. Therefore, it is important that there be initial and continuing training of teachers of basic education for pedagogical work with this public, aiming at a better relationship and effectiveness of the quality of teaching and learning. Thus, this work aimed to present pedagogical strategies used by teachers of the basic education network to work with students with visual impairments, as well as to discuss the importance of initial and continuing training from this perspective. Research was carried out through an electronic form with 26 teachers from different areas of knowledge. The data were analyzed using Content Analysis. Our analysis indicates that, despite teachers seeking different teaching strategies, they have low to medium knowledge about visual impairment. Thus, we discussed the importance and need for investments in initial and continuing training for teachers.
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