Pedagogical Residence and Playfulness in Early Childhood Education:

experiences in report

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID38933

Palabras clave:

Experiencia, Residencia Pedagógica, Aprendizaje, Educación Infantil, Alegría

Resumen

Este trabajo presenta un relato de experiencias pedagógicas vividas por un residente del curso de Licenciatura en Pedagogía del Centro de Ensino Superior do Seridó – CERES de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, en el Programa de Residencia Pedagógica – PRP. La experiencia fue vivida presencialmente con la clase de Nivel III de Educación Infantil de la Escuela Municipal de Educación Infantil São José, ubicada en la ciudad de Caicó – RN. El objetivo es presentar los aportes de la práctica estudiantil en la investigación en la escuela, así como los aprendizajes estudiantiles. Los contenidos desarrollados en el aula estuvieron dentro del plan preestablecido por la escuela y la metodología utilizó siempre los campos de experiencia de la BNCC. Los resultados de la experiencia demostraron que la metodología, a través del recurso pedagógico, ayuda a los estudiantes a aprender de forma lúdica, posibilitando también al docente percibir cuáles son las dificultades que presentan los estudiantes, además de proporcionar y atraer la atención de los niños hacia las actividades propuestas por el Investigación en el aula de clase. Finalmente, se considera, en este trabajo, que la utilización de estos recursos posibilitó el aprendizaje tanto de los niños como de la investigación involucrando la práctica y la teoría como residente de PRP.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cauê Almeida Galvão, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professor Substituto do Departamento de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, campus CERES Caicó. Doutor em Educação pelo Programa de Doutorado Latino-Americano em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Estudos Latino-Americanos (IELA-UNILA). Especialização em História e Cultura Afro-Brasileira (UniBF). Especialização em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho (UFPI). É bacharel em História - América Latina na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e licenciado em História pelas Faculdades Integradas de Ariquemes (FIAR). Pesquisador do Grupo de Pesquisa Educação e Drogas (GPED-UERJ). É fundador do Observatório de Política e Educação para as Drogas em Abya Yala (OPEDAY). Membro Associado Colaborador da Rede Brasileira de Educação em Direitos Humanos - ReBEDH. Tem experiências nas áreas de História da América Latina, Estudos Interdisciplinares, Guerra às Drogas, Estudos Antiproibicionistas, Racismo Institucional, Seletividade Penal, Formação de Professores, Educação Latino-Americana, História da Guiné-Bissau. Tem interesse por temas relacionados à História da América Latina, Colonialidade/Decolonialidade, Colonialismo, Movimentos de resistência do século XX, Movimentos Sociais Contemporâneos,Investigação Ação-Participativa (IAP), Punitivismo, Educação não-escolar, Educação popular, Cultura RAP e Produção audiovisual autônoma, Conexões entre Brasil e África. Autor do Livro DECIVILIZA-TE: propostas para um(a) educador(a) abyalense.

Rayza de Lira Tavares, Universidad Estatal del Río Grande del Norte

Estudiante de Licenciatura en Pedagogía en la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN). Postgrado en Profesorado de Educación Infantil y Primera Infancia y Psicopedagogía en la Facultad de Minas Gerais EAD – FACUVALE.

Citas

BROUGÈRE, G. Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez, 1994

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. Ed. Paz e Terra, São Paulo, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 48. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GATTI, B. A. A formação de professores no Brasil: Uma análise da situação atual e das perspectivas. Campinas: Papirus, 2014.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002.

MANTOAN, M. T. E. A inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Cortez, 2003.

MISAKI, Junior. Miguel e o celular. São Paulo: Panda Books, 2019.

MONTENEGRO, Maria Eleusa; DOS REIS, Dalva Guimarães; ZINATO, Vitorina Angélica Montelo. A relação entre a teoria e a prática no curso de Pedagogia. Universitas FACE (substituída pela Universitas Humanas), v. 3, n. 2, 2006.

POÇAS, Edgard. Superfantástico. Balão Mágico. Sony Music, 1983.

SMILE AND LEARN – PORTUGUÊS. Os números para crianças – Aprenda a contar de 1 a 10. YouTube, 16 out. 2018. Disponível em: https://youtu.be/Kp4XnRSYHy4?si=ysR3KY1WjrfJJh05. Acesso em: 20 jan. 2025.

WILLIS, Jeanne. ROSS, Tony. Morcego bobo. Tradução de Alice Kellen. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2007.

Descargas

Publicado

22-05-2025

Cómo citar

GALVÃO, Cauê Almeida; DE LIRA TAVARES, Rayza. Pedagogical Residence and Playfulness in Early Childhood Education:: experiences in report. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 25, n. 01, p. RE02, 2025. DOI: 10.21680/1984-3879.2025v25n01ID38933. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/38933. Acesso em: 7 dic. 2025.

Número

Vol. 25 Núm. 01 (2025): Dossiê Interface Saúde Mental e Educação: Tecendo Saberes Interdisciplinares

Sección

Relatos de experiências

Licencia

Derechos de autor 2025 Cauê Almeida Galvão, Rayza de Lira Tavares

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.