LA ENSEÑANZA DEL GÉNERO DISCURSIVO REPORTAJE FOTOGRÁFICO:
VÍNCULOS ENTRE LA TEORÍA BAKHTINIANA Y LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n2ID31968Palabras clave:
la teoría enunciativo-discursiva de Bakhtin, géneros discursivos, reportaje fotográfico, transposición didácticaResumen
En el discurso humano, hay muchos vínculos que desencadenan reacciones-respuestas valoradas de los sujetos. Desde esta perspectiva que impregna la teoría enunciativo-discursiva de Bajtín, el objetivo es investigar las concepciones y directrices sobre la enseñanza del género discursivo del fotoperiodismo, a través del sesgo de la transposición didáctica en la planificación de la enseñanza y en el Manual del Profesor Portugués (ORMUNDO; SINISCALCHI, 2018). del 8º grado de la Enseñanza Fundamental, actualmente vinculado al Departamento de Educación de Santa Cruz do Capibaribe (PE). En sus principales bases teóricas se encuentran Bajtín (2016, 2013, 2011), Volóchinov (2013), Chevallard (2013, 2009), Perrenoud (2001, 1998, 1997). Metodológicamente, la investigación se caracteriza por ser cualitativa-interpretativa (DENZIN; LINCOLN, 2006), documental (BELL; WATERS, 2014), exploratoria (GIL, 2008) y descriptiva (SAMPIERI, COLLADO; LUCIO, 2006). La obtención de los datos se apoyó en elementos del currículo formal (BRASIL, 2018; PERNAMBUCO, 2019) y del Análisis Dialógico del Discurso, con foco en el método sociológico (BAKHTIN/VOLÓCHINOV, 2009). Los resultados apuntan a un tratamiento incipiente establecido en el currículo formal respecto a las pautas didácticas para la enseñanza de los géneros, principalmente en el currículo local y situado. En síntesis, es necesario profundizar en las relaciones enunciativas/interlocutivas con los lineamientos que cuestionan los saberes a enseñar. Por lo tanto, es muy saludable enseñar la lengua materna que brinde un espacio para el diálogo, la interacción, el debate sobre los géneros del habla a través del lente enunciativo-discursivo del Círculo de Bajtín, en su entrelazamiento con el proceso de transferencia de conocimientos.
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